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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的一切活動(dòng)都必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。 在教學(xué)本課時(shí)，復(fù)韻母ao和ou學(xué)生很容易掌握，可復(fù)韻母iu和ui卻很難區(qū)分。特別是將這兩個(gè)韻母和聲母相拼時(shí)，學(xué)生就更容易混淆了，拼讀起來(lái)很成問(wèn)題。在拼讀書(shū)上配有插圖的音節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學(xué)策略，先讓學(xué)生看圖讀音節(jié)，再將圖遮起來(lái)直接讓學(xué)生拼讀音節(jié)。許多濫竽充數(shù)的學(xué)生這下緊張起來(lái)了，開(kāi)始用心拼讀音節(jié)了。其實(shí)，想要區(qū)分復(fù)韻母iu和ui最好的辦法是從發(fā)音入手，只要學(xué)生掌握了正確的發(fā)音，就不會(huì)將它們混淆了。再通過(guò)做“找朋友”的游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在愉快的氣氛中很快就學(xué)會(huì)了。 掌握了正確的發(fā)音方法，又經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，很快學(xué)生們就能夠準(zhǔn)確地區(qū)分復(fù)韻母iu和ui了，即使把它們放在音節(jié)中學(xué)生們也能讀正確了。這讓我想到只要引導(dǎo)得法，多給孩子機(jī)會(huì)，從學(xué)生的需要出發(fā)，孩子的潛能是很大的。 | 