第一板塊：復(fù)習(xí)檢查
1.前兩天我們認(rèn)識了五個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認(rèn)讀：an . en . in . un . ün,追問：這些韻母都是什么韻母？“n”叫什么？
第二板塊:看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1.出示情境圖：圖上有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪幾種風(fēng)箏?
2.看來，大家都挺喜歡放風(fēng)箏的。讓我們一起來學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。（出示四個(gè)拼音）
3. 你是在哪里找到這四個(gè)新朋友的?根據(jù)學(xué)生回答，出示卡片，“ang、eng、ing、ong”
第三板塊：學(xué)習(xí)ang eng ing ong
1.請仔細(xì)觀察者四個(gè)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：它們叫后鼻韻母，出示ng．
2.讀準(zhǔn)字音
（１）新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，嘴巴張開一點(diǎn)，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊示范發(fā)音。
（２）指名讀，開火車讀。
（３）讀四聲
3.放風(fēng)箏的“放“是由哪兩個(gè)音拼起來的？
4.發(fā)ang的讀音，大家先擺好“a”的口型，然后用舌尖抵住那塊硬腭，再發(fā)“ng”的音，就能發(fā)出正確的音了。
5．那個(gè)小朋友試著發(fā)發(fā)“ong”的讀音？
跟老師比一比，誰讀得準(zhǔn)。教師示范。
６．師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。
第四板塊：教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
1. 看到“ing”，我就想起，有小“i”在，就一定有大“y”。瞧，大“y”爸爸又收養(yǎng)了一個(gè)孩子，那就是整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”。
戴上四頂帽子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
2.講故事，相機(jī)出示ying的四聲卡片。
一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)?？珊⒆硬艑W(xué)了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學(xué)捕捉田鼠的本領(lǐng)。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時(shí)，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)吧！”貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎，歡迎！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領(lǐng)這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)，小貓頭鷹終于學(xué)會了一身過硬的飛翔本領(lǐng)。貓頭鷹媽媽也答應(yīng)了孩子的要求，教孩子學(xué)習(xí)捉田鼠的本領(lǐng)。最后他們母子倆一起幫農(nóng)民伯伯除害。
第五板塊：指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生先觀察四線格中的位置再描紅。
2.完成習(xí)字冊
