《 jqx》這一課有整個拼音階段較難攻克的一個點，那就是jqx和ü相拼時要去掉兩點。今天的課堂中我試著這樣教學(xué)：

在完成了復(fù)習(xí)，認讀，書寫字母jq x后，我出示了j-i→ji  q-i→qi   x-i→xi

請學(xué)生拼讀，大部分都能正確拼讀。接著，我出示j-ü→ju  q-ü→qu  x-ü→xu

我請學(xué)生說說老師這樣寫有問題嗎？有的說是對的，大概在幼兒園學(xué)時還有些記憶，有些說是錯的，漏寫兩個點了……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈。

看到這情況，我說：“小朋友們，請大家停止?fàn)幷?，先聽我講一個故事，聽完故事后，你們再來說說老師到底寫沒寫錯。” 聽說要講故事，大家更來了興趣，個個全神貫注地聽起故事來。于是，我給學(xué)生講了這個故事：

小熊愚愚有一天去逛街，那天天氣很好，太陽有點刺眼，愚愚就戴了副墨鏡。啊，挺瀟灑的。走了一會兒，它碰見了j、q、x三位好朋友，愚愚可高興啦，連忙去握手打招呼。可是愚愚戴著墨鏡，三個好朋友一個都不認識它了。愚愚急了，把墨鏡摘了下來，說：“朋友們，我是愚愚啊！”噢，它們這才認出來。

我繪聲繪色地講完故事后，從他們的臉上就能看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上是否寫錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時，我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。同時強調(diào)讀的規(guī)則，即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

最后，我讓學(xué)生讀《補充習(xí)題》上的兒歌：jqx,真淘氣，見到ü眼就拿去。再讓他們完成下面的三道題，正確率比較高。但中午做《一課一練》上相似的一道題時，只不過多了n和ü相拼的一道題目，有好幾個學(xué)生也把ü上的兩點去掉了?？磥恚P(guān)于“jqx和ü相拼時，ü上兩點要省略”這個規(guī)則還要強化。

《 jqx》這一課有整個拼音階段較難攻克的一個點，那就是jqx和ü相拼時要去掉兩點。今天的課堂中我試著這樣教學(xué)：

在完成了復(fù)習(xí)，認讀，書寫字母jq x后，我出示了j-i→ji  q-i→qi   x-i→xi

請學(xué)生拼讀，大部分都能正確拼讀。接著，我出示j-ü→ju  q-ü→qu  x-ü→xu

我請學(xué)生說說老師這樣寫有問題嗎？有的說是對的，大概在幼兒園學(xué)時還有些記憶，有些說是錯的，漏寫兩個點了……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈。

看到這情況，我說：“小朋友們，請大家停止?fàn)幷?，先聽我講一個故事，聽完故事后，你們再來說說老師到底寫沒寫錯。” 聽說要講故事，大家更來了興趣，個個全神貫注地聽起故事來。于是，我給學(xué)生講了這個故事：

小熊愚愚有一天去逛街，那天天氣很好，太陽有點刺眼，愚愚就戴了副墨鏡。啊，挺瀟灑的。走了一會兒，它碰見了j、q、x三位好朋友，愚愚可高興啦，連忙去握手打招呼。可是愚愚戴著墨鏡，三個好朋友一個都不認識它了。愚愚急了，把墨鏡摘了下來，說：“朋友們，我是愚愚啊！”噢，它們這才認出來。

我繪聲繪色地講完故事后，從他們的臉上就能看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上是否寫錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時，我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。同時強調(diào)讀的規(guī)則，即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

最后，我讓學(xué)生讀《補充習(xí)題》上的兒歌：jqx,真淘氣，見到ü眼就拿去。再讓他們完成下面的三道題，正確率比較高。但中午做《一課一練》上相似的一道題時，只不過多了n和ü相拼的一道題目，有好幾個學(xué)生也把ü上的兩點去掉了?？磥恚P(guān)于“jqx和ü相拼時，ü上兩點要省略”這個規(guī)則還要強化。