教學內(nèi)容	y w			共幾課時	2	課型		新授
				第幾課時	1
教學    目標	1．學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。    2.在四線格里正確書寫新學的聲母    3. 能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。    4.了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。    5.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。
教學    重難點	y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
教學    資源	1．聲母及音節(jié)卡片    2．情境圖，表音表形圖。
預習    設計	1.聽錄音跟讀。    2.觀察書中的情境圖，想一想圖中有些誰，發(fā)生了什么事。    3.觀察y w 在四線格中的具體位置，想一想記住他們的辦法。
學 程 預 設			導 學 策 略				調(diào)整與反思
第一板塊：復習（2’）    請學生開火車讀六個單韻母。             第二板塊：學習y  w的讀音（12’）    1.指導學生看情境圖。    2．預設：天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣（y）服給孩子穿。大樹上的烏(w)鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃，讓它們快快長大。                               5.預設：y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”， w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。    ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂姶髖，去掉兩點還讀ü?！?/div>   第三板塊：借助形象，學習y  w的形    （7’）             3．請學生編順口溜記憶字母。    預設：古代衣領y—y—y    小小樹權y—y—y    4.y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫成。       在語文書上描一個，寫一個。          第四版塊：學習語境歌  (3’)             第五板塊：完成游戲(7’)    1．讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。    yī（衣服  醫(yī)生  一年級）    yí（阿姨 移動懷疑）    yǐ（椅子已經(jīng)螞蟻）yì（容易意見益蟲）    wū（烏云 烏龜  房屋）    wú（蜈蚣無數(shù)梧桐樹）    wǔ（跳舞  中午 星期五）    wù（大霧  動物 錯誤）    yū（淤泥）yú（金魚 鯉魚 愉快）    yǔ（下雨語文羽毛）yù（玉米玉石體育）          第六版塊：完成作業(yè)（9’）			第一板塊：復習單韻母，抽讀卡片i u ü    1.     出示卡片，你們還認識他們嗎？    2.     給這三個拼音帶上聲調(diào)小帽還會讀嗎？    3.     今天，這三個小韻母的爸爸媽媽也來參加聯(lián)歡會了，想不想認識它們？    第二板塊：學習y  w的讀音    1.出示情境圖，引出新課    過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？       2．教師講故事。隨機出示 y  w  yi  wu    3．引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“y  w”的讀音了。簡單嗎？    4.小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經(jīng)把“y w ”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？    指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。    5.區(qū)別y  i及w   u                6.學習yu                   第四板塊：借助形象，學習y  w的形    1．(出示表音表形圖)誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?    2．你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？    3．你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?       4．指導書寫     ◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。    5．用同樣的方法學習w    第五版塊：課中操：教學語境歌    老烏鴉，叫嘎嘎。卓條蟲子為娃娃。    秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。       第六板塊：做游戲，聽讀音節(jié)，口頭組詞    1．讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。    yī（        ）yí（     ）    yǐ（        ）yì（       ）    wū（        ）wú（        ）    wǔ（        ）wù（       ）    yū（        ）yú（       ）    yǔ（        ）yù（         ）             2．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。    yi i yu  wu ü yu    第七版塊：布置作業(yè)    1. .在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
作業(yè)    設計		1.將兩個聲母及三個整體認讀音節(jié)讀給父母聽。    2.完成《創(chuàng)意繪本》中相關習題。

教學內(nèi)容	y  w			共幾課時	2	課型		新授
				第幾課時	2
教學    目標	能正確認讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個音節(jié)，能夠直呼音節(jié)，會讀拼音詞。能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學    重難點	教學重點：能正確認讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個音節(jié)    教學難點：能夠直呼音節(jié)
教學    資源	學生準備卡片y w yi yu wu,一只水彩筆放在筆盒里    教師準備作業(yè)紙四張，卡片yu wu wo ya wa，    情境圖
預習    設計	聽錄音跟讀
學 程 預 設			導 學 策 略				調(diào)整與反思
第一板塊：復習             1．抽讀  y  yi  w  wu   yu    2．區(qū)別，預設：y、w是聲母，讀時又輕又短。yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得長一些響一些。    3.認讀聲母和整體認讀音節(jié)。       4. 開火車讀，齊讀    （衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚，下魚，相遇）    第二板塊：學習y w和單韻母組成的音節(jié)    1.用完整的句子描述圖上的景色。       2.拼讀音節(jié)                   3.描述圖意，能用上“清清的”“碧綠的”等修飾詞。                （w?。?/div>   （y?。?/div>   （yú）    （wō）    （wū）       第三板塊：課間操          第四板塊：復習聲母順序    1．跟老師一起說。          2． 游戲：找聲母，給聲母寶寶排排隊。          3． 連線（大象）       第五板塊：明確任務，完成作業(yè)			第一板塊：復習    1．導語：昨天，老師帶小朋友去拼音王國又認識了兩個聲母和三個整體認讀音節(jié)，你們還記得他們嗎？    2．抽讀卡片  y  w  yi  wu   yu    這些聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音非常接近，你是怎么分辨出來的呢？       3.小朋友說得真好，那你能不能像老師一樣讀得也很準呢？    4.讓我們再來復習他們的四聲。出示卡片，開火車讀，齊讀。讀到這些音讓你想到什么？          第二板塊：學習y w和單韻母組成的音節(jié)    1．這節(jié)課，我們到郊外逛逛，輕松一下。    出示掛圖：小朋友們，你們都看到了什么？他們在干什么？    2.根據(jù)學生的回答，使用卡片，相繼出現(xiàn)wo wu ya yu wa    教師相機在圖上貼上音節(jié)：wu（房屋）    Wo（鳥窩） wa(青蛙)  yu（小魚） ye（荷葉）    ▲ye是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，直接呼讀）    3.現(xiàn)在，請你按順序完整地說說郊外的景色吧！誰說得美，我們把掌聲送給他。    4.這么美麗的景色，吸引了許多客人，快看，誰來了！    （教師貼動物圖片——學生打招呼——出示相應音節(jié)——指導拼讀）    小青蛙來了，快和它打招呼呀！    小鴨來了，快和它打招呼呀！    小魚來了，快和它打招呼呀！    小鳥來了，鳥住在什么地方呀？    小朋友來了，小朋友住在哪里？       第三板塊：課間操：播放音樂?！缎腋Ｅ氖指琛氛堃粋€學生上來帶領大家。(動一動)       第四板塊：復習聲母順序    1．開學到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了23個聲母，出示聲母圖。聽老師說聲母成員兒歌。    教一遍，拍手練一遍。    2．（寫一寫）現(xiàn)在來做個游戲：給我們的聲母成員排排隊，看一看缺少了誰，讓我們把他找回來。  教師出示屏幕，    出示圖，學生動手填，教師巡視，    3．連一連    第五板塊：布置作業(yè)    1.《補充習題》第一、二、三題。
作業(yè)    設計		1.完成《創(chuàng)意繪本》中相關習題。    2.把聲母表背誦給爸爸媽媽聽。

教學內(nèi)容	y w			共幾課時	2	課型		新授
				第幾課時	1
教學    目標	1．學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。    2.在四線格里正確書寫新學的聲母    3. 能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。    4.了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。    5.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。
教學    重難點	y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
教學    資源	1．聲母及音節(jié)卡片    2．情境圖，表音表形圖。
預習    設計	1.聽錄音跟讀。    2.觀察書中的情境圖，想一想圖中有些誰，發(fā)生了什么事。    3.觀察y w 在四線格中的具體位置，想一想記住他們的辦法。
學 程 預 設			導 學 策 略				調(diào)整與反思
第一板塊：復習（2’）    請學生開火車讀六個單韻母。             第二板塊：學習y  w的讀音（12’）    1.指導學生看情境圖。    2．預設：天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣（y）服給孩子穿。大樹上的烏(w)鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃，讓它們快快長大。                               5.預設：y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”， w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。    ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂姶髖，去掉兩點還讀ü?！?/div>   第三板塊：借助形象，學習y  w的形    （7’）             3．請學生編順口溜記憶字母。    預設：古代衣領y—y—y    小小樹權y—y—y    4.y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫成。       在語文書上描一個，寫一個。          第四版塊：學習語境歌  (3’)             第五板塊：完成游戲(7’)    1．讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。    yī（衣服  醫(yī)生  一年級）    yí（阿姨 移動懷疑）    yǐ（椅子已經(jīng)螞蟻）yì（容易意見益蟲）    wū（烏云 烏龜  房屋）    wú（蜈蚣無數(shù)梧桐樹）    wǔ（跳舞  中午 星期五）    wù（大霧  動物 錯誤）    yū（淤泥）yú（金魚 鯉魚 愉快）    yǔ（下雨語文羽毛）yù（玉米玉石體育）          第六版塊：完成作業(yè)（9’）			第一板塊：復習單韻母，抽讀卡片i u ü    1.     出示卡片，你們還認識他們嗎？    2.     給這三個拼音帶上聲調(diào)小帽還會讀嗎？    3.     今天，這三個小韻母的爸爸媽媽也來參加聯(lián)歡會了，想不想認識它們？    第二板塊：學習y  w的讀音    1.出示情境圖，引出新課    過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？       2．教師講故事。隨機出示 y  w  yi  wu    3．引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“y  w”的讀音了。簡單嗎？    4.小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經(jīng)把“y w ”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？    指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。    5.區(qū)別y  i及w   u                6.學習yu                   第四板塊：借助形象，學習y  w的形    1．(出示表音表形圖)誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?    2．你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？    3．你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?       4．指導書寫     ◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。    5．用同樣的方法學習w    第五版塊：課中操：教學語境歌    老烏鴉，叫嘎嘎。卓條蟲子為娃娃。    秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。       第六板塊：做游戲，聽讀音節(jié)，口頭組詞    1．讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。    yī（        ）yí（     ）    yǐ（        ）yì（       ）    wū（        ）wú（        ）    wǔ（        ）wù（       ）    yū（        ）yú（       ）    yǔ（        ）yù（         ）             2．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。    yi i yu  wu ü yu    第七版塊：布置作業(yè)    1. .在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
作業(yè)    設計		1.將兩個聲母及三個整體認讀音節(jié)讀給父母聽。    2.完成《創(chuàng)意繪本》中相關習題。

教學內(nèi)容	y  w			共幾課時	2	課型		新授
				第幾課時	2
教學    目標	能正確認讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個音節(jié)，能夠直呼音節(jié)，會讀拼音詞。能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學    重難點	教學重點：能正確認讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個音節(jié)    教學難點：能夠直呼音節(jié)
教學    資源	學生準備卡片y w yi yu wu,一只水彩筆放在筆盒里    教師準備作業(yè)紙四張，卡片yu wu wo ya wa，    情境圖
預習    設計	聽錄音跟讀
學 程 預 設			導 學 策 略				調(diào)整與反思
第一板塊：復習             1．抽讀  y  yi  w  wu   yu    2．區(qū)別，預設：y、w是聲母，讀時又輕又短。yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得長一些響一些。    3.認讀聲母和整體認讀音節(jié)。       4. 開火車讀，齊讀    （衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚，下魚，相遇）    第二板塊：學習y w和單韻母組成的音節(jié)    1.用完整的句子描述圖上的景色。       2.拼讀音節(jié)                   3.描述圖意，能用上“清清的”“碧綠的”等修飾詞。                （w?。?/div>   （y?。?/div>   （yú）    （wō）    （wū）       第三板塊：課間操          第四板塊：復習聲母順序    1．跟老師一起說。          2． 游戲：找聲母，給聲母寶寶排排隊。          3． 連線（大象）       第五板塊：明確任務，完成作業(yè)			第一板塊：復習    1．導語：昨天，老師帶小朋友去拼音王國又認識了兩個聲母和三個整體認讀音節(jié)，你們還記得他們嗎？    2．抽讀卡片  y  w  yi  wu   yu    這些聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音非常接近，你是怎么分辨出來的呢？       3.小朋友說得真好，那你能不能像老師一樣讀得也很準呢？    4.讓我們再來復習他們的四聲。出示卡片，開火車讀，齊讀。讀到這些音讓你想到什么？          第二板塊：學習y w和單韻母組成的音節(jié)    1．這節(jié)課，我們到郊外逛逛，輕松一下。    出示掛圖：小朋友們，你們都看到了什么？他們在干什么？    2.根據(jù)學生的回答，使用卡片，相繼出現(xiàn)wo wu ya yu wa    教師相機在圖上貼上音節(jié)：wu（房屋）    Wo（鳥窩） wa(青蛙)  yu（小魚） ye（荷葉）    ▲ye是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，直接呼讀）    3.現(xiàn)在，請你按順序完整地說說郊外的景色吧！誰說得美，我們把掌聲送給他。    4.這么美麗的景色，吸引了許多客人，快看，誰來了！    （教師貼動物圖片——學生打招呼——出示相應音節(jié)——指導拼讀）    小青蛙來了，快和它打招呼呀！    小鴨來了，快和它打招呼呀！    小魚來了，快和它打招呼呀！    小鳥來了，鳥住在什么地方呀？    小朋友來了，小朋友住在哪里？       第三板塊：課間操：播放音樂?！缎腋Ｅ氖指琛氛堃粋€學生上來帶領大家。(動一動)       第四板塊：復習聲母順序    1．開學到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了23個聲母，出示聲母圖。聽老師說聲母成員兒歌。    教一遍，拍手練一遍。    2．（寫一寫）現(xiàn)在來做個游戲：給我們的聲母成員排排隊，看一看缺少了誰，讓我們把他找回來。  教師出示屏幕，    出示圖，學生動手填，教師巡視，    3．連一連    第五板塊：布置作業(yè)    1.《補充習題》第一、二、三題。
作業(yè)    設計		1.完成《創(chuàng)意繪本》中相關習題。    2.把聲母表背誦給爸爸媽媽聽。