情境圖是小朋友們喜歡的，孩子們看著螞蟻、烏龜、魚兒，想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，我巧妙地將字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子們不知不覺地走進字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對孩子這三種動物的仔細(xì)觀察中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。借著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了。孩子們用自主比較和認(rèn)真觀察的好方法，將拼音和生活實際聯(lián)系起來形象記憶，不但記憶深刻而且喜歡學(xué)習(xí)拼音，對拼音產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 通過這兩課的單韻母教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)雖然拼音是一種抽象的符號文字，但在學(xué)習(xí)的過程中，情境圖和字形圖讓孩子不但鍛煉了語言的表達(dá)，還學(xué)會了觀察圖畫，增加想象力，像今天的兒歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了了呵呵”，不但讓孩子們想象到了他們的故事，還感受到了小動物們之間的友愛和互助，并且在不知不覺中讓孩子們走進了字母“i、u、ü”。十分輕松。在今后的教學(xué)課堂上要更多更好地運用這樣的教學(xué)方法。 | 