一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)聲母？
誰做小老師領(lǐng)大家讀一讀？
2．開火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母
二、引出字母
出示情境圖1．小朋友仔細(xì)觀察圖，看看誰能編個(gè)小故事？（允許故事情節(jié)多元化，注意語言組織指導(dǎo)。）
2．學(xué)習(xí)語境歌。
（1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一
起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？
出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡響，媽媽洗衣我 。
（2）說說“什么時(shí)候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣
我“怎樣？”
（3）小朋友們真了不起，我們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作
的語境歌。
（4）今天我們要認(rèn)識的三個(gè)聲母就藏在這首兒歌里。
板書： j q x
三、認(rèn)讀j q x
1．學(xué)習(xí)j 的發(fā)音
（1）出示j 表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么呢？
出示： dā jī mù
搭 積 木
引導(dǎo)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母J，笑得合不攏嘴。
（2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？（指名試讀）
（3）我們一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼，好嗎？
2．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、 x的發(fā)音
出示q 、x 的表音表形圖。
（1）請小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個(gè)字母朋友應(yīng)該怎么讀？你還可以怎么記住它的讀音的？
（2）交流，相機(jī)正音
3． 三個(gè)字母打亂順序開火車讀、指名讀。
四、記憶j 、q、 x
1．三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助老師來記住他們嗎？
2．書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。
3．交流：你能編個(gè)順口溜記住它們嗎？
4．老師還有個(gè)好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識的字母來記住它們，比如i下加鉤j j j，d跟頭qqq。
五、區(qū)別b p d q
1．出示這四個(gè)字母，小朋友們請仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，你
能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不同的地方？
2 ．請拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。
3 ．誰能用順口溜記住這些字母？
4 ．老師報(bào)字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。
六、書寫j q x
1．剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母的名字，也記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
2．交流j q x的寫法。
3．師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
4．展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
七、兒歌鞏固
1．小朋友們學(xué)習(xí)這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。
出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
2．師范讀一遍
3．老師告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首
兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴大家。
八、布置作業(yè)“
在《習(xí)字冊》上認(rèn)真練習(xí)描紅、臨寫。
