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這課的情境圖十分有趣，憨厚的烏龜伯伯，可愛的小螞蟻，活潑的小魚兒，都是小朋友喜歡的動物，把它們連在一起，就組成了一個有趣的故事。因此，課始，我就讓小朋友猜一猜、編一編小動物之間發(fā)生了什么故事？學生比較感興趣，紛紛要表達。接著，我就自然而然地引出了語境歌。 關于這3個字母的認讀，我采用了比較讓孩子容易接受的特點來記?。貉例X對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü。寫的時候，我引導學生看圖，因為螞蟻、烏龜、金魚的身體都很形象地表現(xiàn)出了這三個單韻母。然后讓學生觀察他們的位置和筆順，培養(yǎng)觀察能力，我想這樣對以后生字的教學也是很有好處的。 教學i u ü的四聲，大家一起讀的時候按順序讀都會，但是跳著讀一部分學生不熟練。為了讓他們讀準，我補充了較多日常用語中的讀音，有了這些的補充，我自認為學生做起《補充習題》上的第二題是應該問題不大，然而，還是有較多學生錯誤，有的是聲調不對，有的標對了，卻忘記把i上的點去掉了。 我利用第二天的早讀課又進行了彌補，繼續(xù)讓學生i u ü的四聲，一邊說一邊比劃手勢，我想這樣效果應該好點。 | 