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在教學(xué)本課之前，本課的詞語教學(xué)，我設(shè)計了這樣四組詞語： （1）第29屆 夏季 奧運會 帷幕 （這組詞語是本課的二類生字詞，讀這組詞語，學(xué)生對課文有了一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。） 這組教學(xué)，在學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挑選其中一兩個詞語說一句話，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，注重了學(xué)生的說話訓(xùn)練。 （2）幾名 全場 運動員 五環(huán)旗 （這第二組詞語是挑選了四個學(xué)生不容易讀準(zhǔn)的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。） 在教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再教學(xué)四個生字，學(xué)生在習(xí)字冊上練寫。 （3）緩緩地降下 熊熊地燃燒 漸漸地熄滅 （第三組詞語是特殊的構(gòu)詞特點。） 朗讀觀察這三個詞的特點，并展開想象，明白這樣構(gòu)詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。 （4）禮花四起 絢爛的鮮花 （第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗景象的，選擇這兩個詞語意在幫助學(xué)生積累語言。） 學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的語言，可謂一舉兩得。 的確，這樣的詞語教學(xué)改變了以往那一成不變的、呆板、枯燥的教學(xué)方式。作為一名語文教師我們要學(xué)會改變！學(xué)會創(chuàng)新！為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的興趣，并更好地為學(xué)習(xí)課文服務(wù)，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，潛下心來對詞語教學(xué)的內(nèi)容進行精心的設(shè)計。堅信：“教什么遠(yuǎn)比怎么教重要的多！” | 