《細柳營》選段，回答下列問題。（11分）
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，
銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃
使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將
軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士
不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！?br /> 小題1:解釋詞語。（2分）
（1）天子且至                    且：
（2）將軍約，軍中不得驅馳      約：
小題2:翻譯下列語句。（2分)
(1) 將軍令曰'軍中聞將軍令，不聞天子之詔。
                                                                                                                                                                                                  
(2)天子為動，改容式車，使人稱謝。
                                                                                                                                                                                          
小題3:從描寫角度看，本段刻畫周亞夫的形象以___   ___描寫為主。請寫出正面描寫的句子。           
                                                             （3分）                                                                                                                                         
小題4:我們現在強調要張揚個性，但文中周亞夫的“軍士”卻言必稱“將軍令曰”、“將
軍約”，強調了共性，似乎束縛了個性的發(fā)展，兩者是否矛盾？為什么？（4分）     
答：                                                                          

參考答案：

小題1:將要 約定
小題2:在軍中只聽將軍的號令，可以不聽天子的號令。天子被感動，神態(tài)改變，扶著車子欄桿，派人致謝。
小題3: 側面　　正面描寫：將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?br /> 小題4:不矛盾，張揚個性指的是個體，培養(yǎng)的是有創(chuàng)新精神的人才。而周亞夫的部隊是一個集體，集體就需要有紀律來約束，否則將一事無成，此處再張揚個性就會嚴重影響部隊的戰(zhàn)斗力，所以個性指個體，共性指集體，二者角度不一樣，不存在矛盾。

小題1:
試題分析：“且”作“將要”義，還有《愚公移山》中“年且九十”，此字詞還有“況且”的意思，《石壕吏》中“且戰(zhàn)死”。
點評：本題不難，兩個都是常見字詞。由于古文語言精練，字詞常常是一字多義，且有豐富的變化，理解時一定要注意結合文意和語境識記字詞意義，尤其要注意詞義的活用，比如本題中“怪”的意動用法。
小題2:
試題分析：第一句中兩個“令”一為動詞“下令”一為名詞“號令”。“聞”：聽從?！罢小保赫辛?。第二句，“為”：被?！叭荨保荷袂?。“式”通“拭”，用手扶車欄?！笆埂保号扇恕！胺Q”：表達。                                                                                                                        
點評：本題不難，句子的意思基本能看出來，把關鍵詞譯準確即可。翻譯文言句子，最大的障礙，是字詞含義的變化莫測，要注意區(qū)別古今詞義的差異，這需要在學習中對古文字詞有一定的積累，對古漢語的語言規(guī)律有一定的認識。
小題3:
試題分析：文中主要是借周亞夫部下的語言來側面表現周亞夫治軍從嚴。直接寫周亞夫的，是其與天子的對話：將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，請以軍禮見?！北憩F周亞夫以職責為主的軍人作風。
點評：本題不難，此段人物描寫的方法和用意很明確，人物形象也比較突出。人物描寫，除了直接對人物言行進行描寫外，還要吧借助別人的表現來側面烘托，閱讀和寫作要理解掌握這種方法。
小題4:
試題分析：分析“個性”與“共性”表現地環(huán)境，說明在集體利益中“個性”要服從“共性”的道理。
點評：本題有難度，問題很突兀，與課文內容沒有關系。此題擬題不好，問題提得牽強，“個性”與“共性”的問題不是本文反映的問題，學生不好理解。

《細柳營》選段，回答下列問題。（11分）
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，
銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃
使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將
軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士
不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！?br /> 小題1:解釋詞語。（2分）
（1）天子且至                    且：
（2）將軍約，軍中不得驅馳      約：
小題2:翻譯下列語句。（2分)
(1) 將軍令曰'軍中聞將軍令，不聞天子之詔。
                                                                                                                                                                                                  
(2)天子為動，改容式車，使人稱謝。
                                                                                                                                                                                          
小題3:從描寫角度看，本段刻畫周亞夫的形象以___   ___描寫為主。請寫出正面描寫的句子。           
                                                             （3分）                                                                                                                                         
小題4:我們現在強調要張揚個性，但文中周亞夫的“軍士”卻言必稱“將軍令曰”、“將
軍約”，強調了共性，似乎束縛了個性的發(fā)展，兩者是否矛盾？為什么？（4分）     
答：                                                                          

參考答案：

小題1:將要 約定
小題2:在軍中只聽將軍的號令，可以不聽天子的號令。天子被感動，神態(tài)改變，扶著車子欄桿，派人致謝。
小題3: 側面　　正面描寫：將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?br /> 小題4:不矛盾，張揚個性指的是個體，培養(yǎng)的是有創(chuàng)新精神的人才。而周亞夫的部隊是一個集體，集體就需要有紀律來約束，否則將一事無成，此處再張揚個性就會嚴重影響部隊的戰(zhàn)斗力，所以個性指個體，共性指集體，二者角度不一樣，不存在矛盾。

小題1:
試題分析：“且”作“將要”義，還有《愚公移山》中“年且九十”，此字詞還有“況且”的意思，《石壕吏》中“且戰(zhàn)死”。
點評：本題不難，兩個都是常見字詞。由于古文語言精練，字詞常常是一字多義，且有豐富的變化，理解時一定要注意結合文意和語境識記字詞意義，尤其要注意詞義的活用，比如本題中“怪”的意動用法。
小題2:
試題分析：第一句中兩個“令”一為動詞“下令”一為名詞“號令”。“聞”：聽從?！罢小保赫辛?。第二句，“為”：被?！叭荨保荷袂?。“式”通“拭”，用手扶車欄?！笆埂保号扇恕！胺Q”：表達。                                                                                                                        
點評：本題不難，句子的意思基本能看出來，把關鍵詞譯準確即可。翻譯文言句子，最大的障礙，是字詞含義的變化莫測，要注意區(qū)別古今詞義的差異，這需要在學習中對古文字詞有一定的積累，對古漢語的語言規(guī)律有一定的認識。
小題3:
試題分析：文中主要是借周亞夫部下的語言來側面表現周亞夫治軍從嚴。直接寫周亞夫的，是其與天子的對話：將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，請以軍禮見?！北憩F周亞夫以職責為主的軍人作風。
點評：本題不難，此段人物描寫的方法和用意很明確，人物形象也比較突出。人物描寫，除了直接對人物言行進行描寫外，還要吧借助別人的表現來側面烘托，閱讀和寫作要理解掌握這種方法。
小題4:
試題分析：分析“個性”與“共性”表現地環(huán)境，說明在集體利益中“個性”要服從“共性”的道理。
點評：本題有難度，問題很突兀，與課文內容沒有關系。此題擬題不好，問題提得牽強，“個性”與“共性”的問題不是本文反映的問題，學生不好理解。