閱讀《送東陽馬生序》節(jié)選，完成下列各題。
       余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余。余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
        今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
1、解釋下列句中劃線詞的意思。
     (1)錄畢，走送之(             )
     (2)俟其欣悅(            )
     (3)腰白玉之環(huán) (            )
     (4)日再食 (            )
     (5)媵人持湯沃灌  (            )
     (6)假諸人而后見也  (            )
2、下列各組句子中劃線虛詞的意義、用法相同的一項是
[     ]
A．每假借于藏書之家 　　　　今諸生學于太學
B．益慕圣賢之道 　　　　 凡所宜有之書皆集于此
C．足膚皸裂而不知 　　　　假諸人而后見也
D．以衾擁覆 　　　　撰長書以為贄
3、作者寫同舍生服飾華貴的目的是
[     ]
A．突出自己求學的勤奮　　
B．側(cè)面寫自己生活條件的艱苦
C．表達對同舍生的鄙夷　　
D．表現(xiàn)同舍生的不學無術(shù)
4、翻譯下面的句子。
①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
                                                                                                            
②縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。
                                                                                                              
5、選段用對比手法寫出了作者求學的艱難，試用課文中原文舉三例加以說明。你覺得這里的對比還有其它作用嗎？ 說說你的看法。
                                                                                                                                                      
                                                                                                                                                      

參考答案：
1、(1)跑             (2)等待、等            (3)掛在腰間           (4)兩次           (5)熱水         (6)之于
2、B
3、B
4、“略”
5、（1）主人日再食，無鮮肥滋味之享——縣官日有廩稍之供
     （2）余則缊袍敝衣處其間——父母歲有裘葛之遺
     （3）當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中--坐大廈之下誦《詩》《書》，無奔走之勞矣； （或“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)扣問）
     （4）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復--有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也（或“未嘗稍降辭色”或“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；”）
     （5）每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還--凡所宜有之書皆集于此（或“家貧，無從致書以觀”）（五組對比，若能答對三組即可給滿分，答對一題給一分，多答不加分）其它作用表現(xiàn)在勉勵太學生們有好的學習條件一定要好好讀書。

閱讀《送東陽馬生序》節(jié)選，完成下列各題。
       余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余。余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
        今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
1、解釋下列句中劃線詞的意思。
     (1)錄畢，走送之(             )
     (2)俟其欣悅(            )
     (3)腰白玉之環(huán) (            )
     (4)日再食 (            )
     (5)媵人持湯沃灌  (            )
     (6)假諸人而后見也  (            )
2、下列各組句子中劃線虛詞的意義、用法相同的一項是
[     ]
A．每假借于藏書之家 　　　　今諸生學于太學
B．益慕圣賢之道 　　　　 凡所宜有之書皆集于此
C．足膚皸裂而不知 　　　　假諸人而后見也
D．以衾擁覆 　　　　撰長書以為贄
3、作者寫同舍生服飾華貴的目的是
[     ]
A．突出自己求學的勤奮　　
B．側(cè)面寫自己生活條件的艱苦
C．表達對同舍生的鄙夷　　
D．表現(xiàn)同舍生的不學無術(shù)
4、翻譯下面的句子。
①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
                                                                                                            
②縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。
                                                                                                              
5、選段用對比手法寫出了作者求學的艱難，試用課文中原文舉三例加以說明。你覺得這里的對比還有其它作用嗎？ 說說你的看法。
                                                                                                                                                      
                                                                                                                                                      

參考答案：
1、(1)跑             (2)等待、等            (3)掛在腰間           (4)兩次           (5)熱水         (6)之于
2、B
3、B
4、“略”
5、（1）主人日再食，無鮮肥滋味之享——縣官日有廩稍之供
     （2）余則缊袍敝衣處其間——父母歲有裘葛之遺
     （3）當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中--坐大廈之下誦《詩》《書》，無奔走之勞矣； （或“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)扣問）
     （4）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復--有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也（或“未嘗稍降辭色”或“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；”）
     （5）每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還--凡所宜有之書皆集于此（或“家貧，無從致書以觀”）（五組對比，若能答對三組即可給滿分，答對一題給一分，多答不加分）其它作用表現(xiàn)在勉勵太學生們有好的學習條件一定要好好讀書。