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《田園詩情》這篇課文是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國、花之國、牧場之國、風(fēng)車之國而聞名于世。文章中著重從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情。因此在教學(xué)設(shè)計時抓住了原野上的動物來進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場之國的特點。然后抓住其它幾處句子，讓學(xué)生體會水之國和花之國的美麗。 第一課時我從田園詩導(dǎo)入，揭示課題：解釋“什么是田園”“何為詩情”入手導(dǎo)入新課，激發(fā)出自主閱讀的興趣，整體感知課文。在這個基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，讀出自己的感受。找出自己印象深刻的或比較喜歡的部分，全班共同交流。 在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說“看到這些美好的景物，你有什么樣的感受？想先去哪個景點？”學(xué)生各種各樣的想法，再一次表明了學(xué)生對課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀。我相機教學(xué)了課文第二小節(jié)，孩子在朗讀之后，強烈的探索文章的欲望得以激發(fā)。指導(dǎo)朗讀后，孩子更想去荷蘭的牧場走一走看一看了。通過感情表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)個性化特征得到彰顯，為后第二課時學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。 課堂上，令我欣喜地是，孩子們也被如詩如畫的課件所感染，朗讀有聲有色，學(xué)習(xí)激情也被我調(diào)動起來了。我想一堂扎實的語文課，來自老師踏實的對學(xué)生訓(xùn)練，為學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。 | 