1.我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《“東方之珠”》，同學(xué)們知道“東方之珠”指哪兒?jiǎn)?？（香港?/div>
2．你知道香港的知識(shí)嗎？
3．你知道香港第一任行政長(zhǎng)官是誰(shuí)？
學(xué)習(xí)生字“董”，示范書(shū)寫(xiě)，指出“董”的草字頭約占整個(gè)字的四分之一。
4．1997年6月30日，江主席等來(lái)到香港和英方舉行交接儀式，在香港的啟德機(jī)場(chǎng)，代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊(duì)員姜咪咪（板書(shū)：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻(xiàn)花（板書(shū)：給江主席獻(xiàn)花），事后姜咪咪寫(xiě)下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻(xiàn)花》。（板書(shū)：我）
第二板塊：檢查預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1． 選擇有代表性的一名學(xué)生展示交流，交流時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的答案。
A抽讀一類詞語(yǔ)。
啟德機(jī)場(chǎng) 地毯 恥 辱
董 建華 隊(duì)伍 頻 頻
秩序井然 欣喜若狂
B抽讀二類字
淅 瀝 頰 姜 梯 踮
預(yù)習(xí)作業(yè)3
導(dǎo)學(xué)：
1.指導(dǎo)長(zhǎng)句中的停頓：“香……身。”
2.檢查長(zhǎng)句子的朗讀情況。
邊讀邊相機(jī)指導(dǎo)停頓方法，并標(biāo)出停頓符號(hào)。
3.指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的小節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀
第三板塊：整體感知
1．初步感知課文內(nèi)容。
⑴自由輕聲讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。
⑵通讀全文，邊讀邊思考，課文主要告訴我們什么。（指名交流，指導(dǎo)說(shuō)正確、說(shuō)完整）
2．按照段落大意給課文分段。
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
（2）觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
（3）巡視、參與小組合作探究。
（4）導(dǎo)學(xué)，大組交流意見(jiàn)。
第四板塊：學(xué)習(xí)“等待”部分
1．細(xì)讀第1自然段。
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
（2）導(dǎo)學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生交流①。
引導(dǎo)學(xué)生交流②。
“秩序井然”在課文中是什么意思？
你能想象出當(dāng)時(shí)歡迎隊(duì)伍“秩序井然”的樣子嗎？（指名交流）
除了課文中這種場(chǎng)面可以說(shuō)“秩序井然”，還有哪些地方也可以用“秩序井然”來(lái)形容？
練習(xí)用“秩序井然”造句。
引導(dǎo)學(xué)生交流③，相機(jī)板書(shū)：興高采烈，秩序井然。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（懷著愉快的心情，用高興的語(yǔ)氣讀）
指名讀，齊讀。
2．細(xì)讀第2自然段。
引導(dǎo)理解“又是……又是……”“竟”等詞，體會(huì)“我的情感”。
提問(wèn)：“又是興奮，又是激動(dòng)”換成“既興奮又激動(dòng)”好不好？為什么？
指導(dǎo)感情朗讀。
3．細(xì)讀第3—7自然段。
①自由練讀課文。
②分角色朗讀課文。
③指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段告訴我們什么？
4. 指導(dǎo)有感情地朗讀
a誰(shuí)來(lái)把“我”的心情讀出來(lái)。
b想一想，此時(shí)“我”的心情為什么這樣高興、激動(dòng)？
c人們僅僅是今天在等待嗎？
d過(guò)渡：長(zhǎng)久等待了一個(gè)世紀(jì)，來(lái)了，來(lái)了，中央代表團(tuán)的專機(jī)出現(xiàn)了，人們的心情更加激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀。
第五板塊：布置作業(yè)
