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《老師，你好》是一篇贊美教師的詩歌，這首詩歌采用了比喻的手法，所以在第二課時的教學中，我要引導學生理解詞語和句子的意思。 理解詞語和句子的意思是本課的教學難點。為了突破教學難點，我是這樣教學的： 教學“在今天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋?！睍r，我想到大道和金橋都是兩種形象的事物，我可以利用簡筆畫來把抽象的語言轉(zhuǎn)變成形象的畫面，讓學生通過形象的畫面來理解詞語和句子的意思。于是我在黑板上畫了大道和金橋，大道的一邊是”昨天”，一邊是”今天”，引導學生引出老師。在橋的一頭寫上“現(xiàn)在”，另一頭寫上“理想”。 教學“哪個人的成長不浸透著教師的心血！哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”這句時，我引導學生先結(jié)合自己的生活實際談談對詩句的理解，然后再展示經(jīng)典的故事來加深對詩句的理解。 教學“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！睍r，我引導學生聯(lián)系教師和學生的關(guān)系來理解“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的意思。并且啟發(fā)學生詩人是用了比喻的手法，把什么比作成什么。 | 