①讀讀第二節(jié)，他們?cè)谀莾焊墒裁?？，看看詩人是怎么描寫它的?/div>
②“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？
③小組內(nèi)交流。
④學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
5.導(dǎo)學(xué)
6. 指名朗讀。組織評(píng)價(jià)。
導(dǎo)學(xué)：
（1）抓住“打滾”、“ 奔跑”表現(xiàn)秋風(fēng)調(diào)皮可愛。
（2）“抓一把……香氣……輕輕涂掉”是擬人的修辭手法。
讀出秋天調(diào)皮可愛。
第三板塊：品讀秋實(shí)
1.過渡：剛才我們吹了秋風(fēng)，接下來我們起來品讀秋實(shí)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單二】
① 秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？默讀課文用“——”相關(guān)詞句。
② 在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？“~~~~~”標(biāo)出表示顏色的詞。
③ 小組內(nèi)交流。
④ 學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘
3. 觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
5.導(dǎo)學(xué)
（1）小組推薦學(xué)生展示。
交流從這些文字中讀懂的內(nèi)容：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。
（2）小結(jié)：
第四板塊：精讀第六七自然段
1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來學(xué)習(xí)詩歌的第六小節(jié)。
2、你是怎么理解這兩句話的？
3、教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。
4、讀讀最后一個(gè)小節(jié)，同組說說從這一小節(jié)中，你猜到詩人又想告訴我們什么？你是從哪個(gè)詞語中讀出來的？
第五版塊：布置作業(yè)
1．練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。
2．《一課一練》三、四部分。
