教學(xué)內(nèi)容	2.但愿人長久		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)      目標(biāo)	1．能正確、流利地朗讀課文。    2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。    3．初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇軾對親人的思念之情。
教學(xué)    重難點(diǎn)	1．能正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。    2．學(xué)會(huì)用自己的語言概括主要內(nèi)容。    3．理解由生字組成的詞語的意思。
教學(xué)    資源	蘇軾的背景資料    歌曲《明月幾時(shí)有》
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．自學(xué)生字詞，理解下列詞語意思：皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。    2．正確流利地讀課文。    3．搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：交流談話，進(jìn)入課文。（4分鐘）    1．背誦寫月亮的古詩詞。          2．生齊讀課題。                第二板塊：預(yù)習(xí)展示（15分鐘）    預(yù)習(xí)作業(yè)1    （1）讀詞語                         （2）辨析字形。    （3）交流詞語意思，完成相應(yīng)題目。    預(yù)習(xí)作業(yè)2    （1）組號(hào)為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。    （2）讀正確、讀流利長句子。                第三板塊：整體感知。（5分鐘）    【學(xué)習(xí)單1】    （1）自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事？你從中讀出了什么？    （2）時(shí)間：2分鐘    【預(yù)設(shè)】    課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。    從中體會(huì)到了蘇軾對親人的思念之情。    第四板塊：學(xué)習(xí)第一段（15分鐘）    【學(xué)習(xí)單2】    （1）自由讀第一至第三自然段，找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思考：在這樣的一個(gè)夜晚，蘇軾為什么有這樣的情感，他在想些什么呢?    （2）時(shí)間:3分鐘       【預(yù)設(shè)】    (1)皓月當(dāng)空，月圓人不圓。    (2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。    (3)手足情探，分別已久。    （小時(shí)侯……）                   （惆悵的  傷感的  失落的  孤寂的）    1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說話。                2.學(xué)生朗讀課文。       第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）		第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入    1．一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇，你會(huì)吟誦那句詩？    2．在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。 (板書：但愿人長久) 齊讀課題。    第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)      預(yù)習(xí)作業(yè)1    （1）出示詞語：    做官  觀賞  品嘗  心緒不寧  形影不離  屈指  但愿  十全十美  悲歡離合隱藏  眼睜睜  陰晴圓缺  雖然  寬慰蘇轍  蘇軾  埋怨  皓月當(dāng)空  一年一度   手足情深  嬋娟    ▲開火車讀詞語，相機(jī)正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字  。    （2）比較“隱”與“穩(wěn)”；“嘗”與“賞”。    （3）交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。    預(yù)習(xí)作業(yè)2    1.抽組號(hào)為“1”的六名學(xué)生展示交流。    （1）及時(shí)糾正讀音。    （2）讀好兩組長句。    ▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢？……    ▲他轉(zhuǎn)念又想：世上本來……哪里會(huì)十全十美呢！    第三板塊：整體感知。    1.學(xué)生自由讀課文。    2.集體交流。                            第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。    1．過渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的中秋節(jié)，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。    2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。          3．導(dǎo)學(xué)    ▲蘇軾為什么心緒不寧呢？他在想些什么呢?    學(xué)生交流。    ▲你從哪里看出他們倆手足情深呢？    ▲重點(diǎn)理解：“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”    你和親人分別過嗎？你心里有什么感覺？如果是分別七年呢？    算算七個(gè)年頭有多少天呢？如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個(gè)日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢！難怪這會(huì)兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢？他卻是——    3．引說：    蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（心緒不寧呢?。?/font>    4．指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。    第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)    設(shè)計(jì)	☆     抄寫詞語。    ☆☆   完成《一課一練》第1——4大題。    ☆☆☆ 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)內(nèi)容	2.但愿人長久		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)      目標(biāo)	1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。    2．通過自主閱讀、研讀交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會(huì)。    3．體會(huì)蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)    重難點(diǎn)	1．理解詞語及重點(diǎn)句的意思    2．理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義
教學(xué)    資源	水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）    蘇軾    丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。    明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。    2．嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。    3. 熟讀課文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語：思念（心緒不寧）——（     ）——（     ），并思考變化的原因。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)。（3分鐘）    1．引讀第一到三段，再次感悟思念之情 。    2．交流展示預(yù)習(xí)成果 。       第二板塊：精讀課文，感悟意境    (27分鐘)    (一)感悟“埋怨”    【學(xué)習(xí)單1】    （1）自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？    （2）時(shí)間：3分鐘          【預(yù)設(shè)】    蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。                   （想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。    雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!）    1．學(xué)生讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。          (二)感悟“寬慰”    【學(xué)習(xí)單2】    （1）蘇軾這么憂傷，這么惆悵，心中充滿了埋怨，后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？    （2）自由讀讀課文，找出有關(guān)句子。    （3）時(shí)間：3分鐘    【預(yù)設(shè)】    世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！             【學(xué)習(xí)單3】    （1）這幾句詞說的是什么意思呢？默讀第五小節(jié)，用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”意思的句子。用“——”畫出表示“但愿人長久，   千里共嬋娟?！币馑嫉木渥?。    （2）時(shí)間：2分鐘    【預(yù)設(shè)】    （略）    （豁達(dá)開朗、積極樂觀）       第三板塊：拓展提升    1．自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞，并用心感受。          2．寫下對親人朋友的傾訴之情，最好用上書本上的詩詞。                      第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）		第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。    1．上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段，知道了（引讀課文）    2．課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞，誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。    第二板塊：精讀課文，感悟意境       (一)感悟“埋怨”    過渡： 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。（師板書：埋怨）    1．學(xué)生自由讀。    2.交流。    ▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)    ▲看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？體會(huì)省略號(hào)的意思             3．指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。    (二)感悟“寬慰”    1.學(xué)生自由讀課文，思考問題。             2．討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。    板書；寬慰          人生哲理：月有圓缺   人有離合    美好祝愿：但愿人長久   千里共嬋娟    3．這首詞流傳至今，千古傳唱，是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。    4．默讀第五小節(jié)，理解詞中句子的意思。                            5．交流。    6．從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化，你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人？    7．齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。    第三板塊：拓展提升。    1．思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞還很多，請同學(xué)們拿出課前收集的詩詞，找小伙伴自由交流，在交流的同時(shí)還要注意傾聽，用心體會(huì)。    （學(xué)生自由交流）    2．說了這么多，聽了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來，告訴親人和朋友？拿出紙和筆，把它寫下來，最好能用上文中的語句或交流時(shí)體驗(yàn)深刻的詩句。    （寫一寫，再交流）    3．還有許多同學(xué)想說，課后我們把它寫成信，寄給他們，讓這美好的情感長留我們心間！    第四板塊：布置作業(yè)
作業(yè)    設(shè)計(jì)	☆     背誦四、五、六自然段。    ☆☆　完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。    ☆☆☆收集詩詞并準(zhǔn)備舉行詩詞朗誦會(huì)。    范圍：有關(guān)“月亮”的詩詞          有關(guān)“蘇軾”的詩詞          有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩詞

教學(xué)內(nèi)容	2.但愿人長久		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)      目標(biāo)	1．能正確、流利地朗讀課文。    2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。    3．初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇軾對親人的思念之情。
教學(xué)    重難點(diǎn)	1．能正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。    2．學(xué)會(huì)用自己的語言概括主要內(nèi)容。    3．理解由生字組成的詞語的意思。
教學(xué)    資源	蘇軾的背景資料    歌曲《明月幾時(shí)有》
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．自學(xué)生字詞，理解下列詞語意思：皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。    2．正確流利地讀課文。    3．搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：交流談話，進(jìn)入課文。（4分鐘）    1．背誦寫月亮的古詩詞。          2．生齊讀課題。                第二板塊：預(yù)習(xí)展示（15分鐘）    預(yù)習(xí)作業(yè)1    （1）讀詞語                         （2）辨析字形。    （3）交流詞語意思，完成相應(yīng)題目。    預(yù)習(xí)作業(yè)2    （1）組號(hào)為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。    （2）讀正確、讀流利長句子。                第三板塊：整體感知。（5分鐘）    【學(xué)習(xí)單1】    （1）自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事？你從中讀出了什么？    （2）時(shí)間：2分鐘    【預(yù)設(shè)】    課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。    從中體會(huì)到了蘇軾對親人的思念之情。    第四板塊：學(xué)習(xí)第一段（15分鐘）    【學(xué)習(xí)單2】    （1）自由讀第一至第三自然段，找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思考：在這樣的一個(gè)夜晚，蘇軾為什么有這樣的情感，他在想些什么呢?    （2）時(shí)間:3分鐘       【預(yù)設(shè)】    (1)皓月當(dāng)空，月圓人不圓。    (2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。    (3)手足情探，分別已久。    （小時(shí)侯……）                   （惆悵的  傷感的  失落的  孤寂的）    1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說話。                2.學(xué)生朗讀課文。       第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）		第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入    1．一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇，你會(huì)吟誦那句詩？    2．在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。 (板書：但愿人長久) 齊讀課題。    第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)      預(yù)習(xí)作業(yè)1    （1）出示詞語：    做官  觀賞  品嘗  心緒不寧  形影不離  屈指  但愿  十全十美  悲歡離合隱藏  眼睜睜  陰晴圓缺  雖然  寬慰蘇轍  蘇軾  埋怨  皓月當(dāng)空  一年一度   手足情深  嬋娟    ▲開火車讀詞語，相機(jī)正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字  。    （2）比較“隱”與“穩(wěn)”；“嘗”與“賞”。    （3）交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。    預(yù)習(xí)作業(yè)2    1.抽組號(hào)為“1”的六名學(xué)生展示交流。    （1）及時(shí)糾正讀音。    （2）讀好兩組長句。    ▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢？……    ▲他轉(zhuǎn)念又想：世上本來……哪里會(huì)十全十美呢！    第三板塊：整體感知。    1.學(xué)生自由讀課文。    2.集體交流。                            第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。    1．過渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的中秋節(jié)，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。    2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。          3．導(dǎo)學(xué)    ▲蘇軾為什么心緒不寧呢？他在想些什么呢?    學(xué)生交流。    ▲你從哪里看出他們倆手足情深呢？    ▲重點(diǎn)理解：“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”    你和親人分別過嗎？你心里有什么感覺？如果是分別七年呢？    算算七個(gè)年頭有多少天呢？如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個(gè)日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢！難怪這會(huì)兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢？他卻是——    3．引說：    蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（心緒不寧呢?。?/font>    4．指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。    第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)    設(shè)計(jì)	☆     抄寫詞語。    ☆☆   完成《一課一練》第1——4大題。    ☆☆☆ 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)內(nèi)容	2.但愿人長久		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)      目標(biāo)	1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。    2．通過自主閱讀、研讀交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會(huì)。    3．體會(huì)蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)    重難點(diǎn)	1．理解詞語及重點(diǎn)句的意思    2．理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義
教學(xué)    資源	水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）    蘇軾    丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。    明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。    2．嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。    3. 熟讀課文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語：思念（心緒不寧）——（     ）——（     ），并思考變化的原因。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)。（3分鐘）    1．引讀第一到三段，再次感悟思念之情 。    2．交流展示預(yù)習(xí)成果 。       第二板塊：精讀課文，感悟意境    (27分鐘)    (一)感悟“埋怨”    【學(xué)習(xí)單1】    （1）自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？    （2）時(shí)間：3分鐘          【預(yù)設(shè)】    蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。                   （想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。    雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!）    1．學(xué)生讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。          (二)感悟“寬慰”    【學(xué)習(xí)單2】    （1）蘇軾這么憂傷，這么惆悵，心中充滿了埋怨，后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？    （2）自由讀讀課文，找出有關(guān)句子。    （3）時(shí)間：3分鐘    【預(yù)設(shè)】    世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！             【學(xué)習(xí)單3】    （1）這幾句詞說的是什么意思呢？默讀第五小節(jié)，用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”意思的句子。用“——”畫出表示“但愿人長久，   千里共嬋娟?！币馑嫉木渥?。    （2）時(shí)間：2分鐘    【預(yù)設(shè)】    （略）    （豁達(dá)開朗、積極樂觀）       第三板塊：拓展提升    1．自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞，并用心感受。          2．寫下對親人朋友的傾訴之情，最好用上書本上的詩詞。                      第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）		第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。    1．上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段，知道了（引讀課文）    2．課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞，誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。    第二板塊：精讀課文，感悟意境       (一)感悟“埋怨”    過渡： 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。（師板書：埋怨）    1．學(xué)生自由讀。    2.交流。    ▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)    ▲看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？體會(huì)省略號(hào)的意思             3．指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。    (二)感悟“寬慰”    1.學(xué)生自由讀課文，思考問題。             2．討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。    板書；寬慰          人生哲理：月有圓缺   人有離合    美好祝愿：但愿人長久   千里共嬋娟    3．這首詞流傳至今，千古傳唱，是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。    4．默讀第五小節(jié)，理解詞中句子的意思。                            5．交流。    6．從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化，你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人？    7．齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。    第三板塊：拓展提升。    1．思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞還很多，請同學(xué)們拿出課前收集的詩詞，找小伙伴自由交流，在交流的同時(shí)還要注意傾聽，用心體會(huì)。    （學(xué)生自由交流）    2．說了這么多，聽了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來，告訴親人和朋友？拿出紙和筆，把它寫下來，最好能用上文中的語句或交流時(shí)體驗(yàn)深刻的詩句。    （寫一寫，再交流）    3．還有許多同學(xué)想說，課后我們把它寫成信，寄給他們，讓這美好的情感長留我們心間！    第四板塊：布置作業(yè)
作業(yè)    設(shè)計(jì)	☆     背誦四、五、六自然段。    ☆☆　完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。    ☆☆☆收集詩詞并準(zhǔn)備舉行詩詞朗誦會(huì)。    范圍：有關(guān)“月亮”的詩詞          有關(guān)“蘇軾”的詩詞          有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩詞