第一板塊：導入課文
1．放錄音《每當我走過老師的窗前》，
2．為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？ 【板書：老師】
3．師：“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”人們常用它來贊美老師為教育教育事業(yè)奉獻青春、奉獻生命。那讓我們一起帶著對老師的崇敬來讀一讀這句詩。老師還比較喜歡這么一首贊美老師的詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。潤物潤誰??？對了，是孩子們。輕柔而不張揚，充滿了關愛。讓我們輕輕地讀，讀出老師對學生的愛。
多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！【把課題補充完整】
4．你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？同學們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲——“老師，您好！”
5．今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。
學生齊讀課題
第二板塊：預習導學
● 預習作業(yè)3：（一課一練）
1．選擇有代表性的一名學生展示交流。
2．導學
● 預習作業(yè)2：生字新詞
1．組織學生多種形式朗讀。
2．導學
你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。
第三板塊：整體感知
1．先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎么讀。
2．請大家自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，試著理解詞語，在有疑問的地方做好記號。
3．再讀全詩，想一想：這首詩寫了些什么？
“教師的事業(yè) ？”
4．要求齊讀全詩。
第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)
1、任務驅動
完成學習單一
2．巡視、觀察學生自主學習。
3．導學。
（1）指導學生抓住關鍵句“教師的事業(yè)多么崇高”理解第一小節(jié)內容。
（2）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
A 浸透是什么意思？
這句話換一種說法可以怎么說？
B 哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美？
C 為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？聯(lián)系生活實際，用自己的親身經(jīng)歷，說說在自己成長的過程中，教師付出了多少心血和辛勞。
D 指導感情朗讀這一句。
（2）剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。
（3）出示：地北天南
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
A 讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。
B 集體交流。
C 教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？指導朗讀。
（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？
（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設大道，
在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
①任務驅動
完成學習單二
②巡視、觀察學生自主學習。
③導學。
A 輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。
B 引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。
C 是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？
4．小結并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們的事業(yè)是——多么崇高！讓我們一起有感情地朗讀第一自然段。
第五板塊：布置作業(yè)
