閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。教學(xué)本課，揭示課題的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生提出問題，沒想到的是，學(xué)生的問題很多，有的問題顯得天真幼稚，讓人忍俊不禁，這樣的體驗(yàn)在高年級(jí)是無法享受的。學(xué)生提出的問題主要有：1.什么是“無字詞典”？（是呀，真奇怪！詞典怎么會(huì)沒有字？）2.“無字詞典”在哪里?(是呀，詞典可以放在我們的書包里或課桌上、書架上，那“無字詞典”到哪里去尋找呢？）3.“無字詞典”是誰發(fā)明的呢？（學(xué)生顯然感覺到“無字詞典”同一般的詞典不一樣了。）4.怎樣學(xué)會(huì)查“無字詞典”？5.為什么要學(xué)會(huì)查“無字詞典”？……顯然，三年級(jí)的學(xué)生還顯得懵懂無知，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，但是我感受到他們抽象思維的萌芽。在閱讀課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的爸爸解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的時(shí)候，就是查了“無字詞典”。對(duì)于“無字詞典”到底指什么，學(xué)生的概括與提煉就存在障礙了。查“無字詞典”就是觀察大自然、參與生活實(shí)踐，在自然中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)，在實(shí)踐中提高?？墒?，如何引導(dǎo)學(xué)生自己去概括呢？在課堂教學(xué)中，我覺得是費(fèi)了好大的勁。語言是思維的工具，抽象概括是語言的基本特點(diǎn)。引導(dǎo)中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)會(huì)概括表達(dá)，這不是一件簡單的事情啊！

閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。教學(xué)本課，揭示課題的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生提出問題，沒想到的是，學(xué)生的問題很多，有的問題顯得天真幼稚，讓人忍俊不禁，這樣的體驗(yàn)在高年級(jí)是無法享受的。學(xué)生提出的問題主要有：1.什么是“無字詞典”？（是呀，真奇怪！詞典怎么會(huì)沒有字？）2.“無字詞典”在哪里?(是呀，詞典可以放在我們的書包里或課桌上、書架上，那“無字詞典”到哪里去尋找呢？）3.“無字詞典”是誰發(fā)明的呢？（學(xué)生顯然感覺到“無字詞典”同一般的詞典不一樣了。）4.怎樣學(xué)會(huì)查“無字詞典”？5.為什么要學(xué)會(huì)查“無字詞典”？……顯然，三年級(jí)的學(xué)生還顯得懵懂無知，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，但是我感受到他們抽象思維的萌芽。在閱讀課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的爸爸解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的時(shí)候，就是查了“無字詞典”。對(duì)于“無字詞典”到底指什么，學(xué)生的概括與提煉就存在障礙了。查“無字詞典”就是觀察大自然、參與生活實(shí)踐，在自然中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)，在實(shí)踐中提高?？墒?，如何引導(dǎo)學(xué)生自己去概括呢？在課堂教學(xué)中，我覺得是費(fèi)了好大的勁。語言是思維的工具，抽象概括是語言的基本特點(diǎn)。引導(dǎo)中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)會(huì)概括表達(dá)，這不是一件簡單的事情啊！