第一板塊：復(fù)習導入
1．昨天我們學了贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象？
2. 你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎？
第二版塊：預(yù)習導學
●精讀第二段
看，一位年輕的老師正在娓娓動聽地講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜地笑了。讓我們一起走進田老師的精彩有趣的課堂。
【導學單1】
快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中讀懂了什么？
1．巡視、觀察學生自主學習。
2．導學
（1）出示：他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）從這個詞你能感受到什么。
C、還可以用哪些成語形容田老師的好口才？哪些成語形容田老師的好文筆？
D、讓我們一起娓娓動聽地講講這個引人入勝的故事。
完成《一課一練》第四題。
（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。
引讀：田老師的故事深深地吸引了我們，難怪不滿六周歲的我聽得——，恍如——田老師的聲音戛然而止，我卻——直到——我才——
（3）出示句2：我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒。
總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學習、運用。
（4）讓我們再次走進那天的課堂，思考一下，到底是什么迷住了我？默讀3——6自然段，尋找其中的奧秘。
5．同學們，田老師上這樣的課不是一天，而是四年。
出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。
對這句話有疑惑不解的地方嗎？是呀，為什么在我的心目中，那上千個故事好像是點點的春雨呢？誰能說出其中的道理？
小結(jié)：是的，如果說，一個故事讓我明白了一個知識，那么上千個故事就讓我明白了上千個知識；一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事就讓我懂得了上千個道理，一個故事讓我得到了一份快樂，那么上千個故事讓我得到了上千份快樂……田老師的故事像陽光雨露，像綿綿的春雨滋潤了我幼小的心靈，讓我喜歡上了文學，從而走上了文學創(chuàng)作的道路。
●精讀第三段
1．引讀：難怪四十年后，當我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，還深深感謝——（出示句子）我還會感慨萬千地說——（出示句子）
2．理解“十年樹木百年樹人”的意思。
【導學單2】
完成《補充習題》第四題。
4．齊讀最后一自然段，談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁矗窟@一段與課題有什么關(guān)系？
第三板塊：拓展閱讀
1． 每個的成長都離不開老師的辛勤勞動，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對老師的尊敬和想念。
《我最好的老師》（大衛(wèi)•歐文）
《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
2．每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”（生接下半句）是??！老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好！》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。
第四板塊：布置作業(yè)
1．完成《一課一練》中“繽紛園”。
