二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單一】
（1）讀準(zhǔn)，讀通故事。
（2）理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅(jiān)固、夸口、張口結(jié)舌
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
3.教師相機(jī)補(bǔ)充
理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動作，用詞說話等多種方式。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1．那他為什么會沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀啊？
（把那人叫賣的兩句話變紅）
2．有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。
（1）他是用怎樣的語氣來說的呢？
板書：夸口
a．我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？
大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？
c.你們聽出他想表達(dá)什么意思??？“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很”
d．挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾?。?/div>
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
（2）指導(dǎo)表演讀。
（3）（手指一個學(xué)生）我看你特投入，來，到前面表演表演。
呵呵！這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。
3．這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？
四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單二】
（1）他的話有問題嗎？
（2）“用你的矛來戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果？
（3）故事要告訴我們什么道理？
1.好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，有問題嗎？
2．評價：
你好厲害！一下就切中了他話中的要害。
問的真漂亮！
對啊！圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢？”
3.用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果？
4.（相互抵觸、不一致。）
你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。
5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
板書：張口結(jié)舌
（是??！要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了）
6.說話如此，其實(shí)做事也是這個道理。
7.對啊！我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。
板書：說話、做事要前后一致。
五、初識古文，激發(fā)興趣。
1．這個故事有意思嗎？（有）
這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾（讀）。
任務(wù)驅(qū)動
讀一讀原文，嘗試?yán)斫?/div>
1.出示原文：
2．都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。
3.用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯即可。
