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本文記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師以一個個引人入勝的故事使他從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作道路的事情。全文情真意切，塑造了一個可敬、可親的鄉(xiāng)村老師形象。 1、引領(lǐng)學(xué)生以讀為主，讀中感悟。 課堂上我給予學(xué)生充分的朗讀時間，思考時間，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。在引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)后，初步認(rèn)識人物形象的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號，做好批注，鼓勵學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。然后有針對性地收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上進行討論，體會作者的情感。 2、倡導(dǎo)自主、引導(dǎo)探究。自主合作探究是新課程倡導(dǎo)的理念，它應(yīng)該體現(xiàn)在語文課堂的教學(xué)過程中，在整體感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小事有什么關(guān)系？為什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”？然后促使學(xué)生圍繞問題充分閱讀、思考，小組合作討論并交流。組織和激發(fā)學(xué)生與文本對話。 | 