再高興地稱呼它——引“現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”?！?/div>
讓我們再來讀讀這段文字：
★出示：“暮色籠罩四野——法布爾卻不見了——”
他哪兒去了？你體會到什么？
此時此刻，你想到哪些詞？
你能再讀一遍嗎？
這究竟是一個什么樣的昆蟲呢？能讓法布爾這么喜愛、興奮，樂不思歸？讓我們邊看插圖邊找到描寫它的語句讀一讀。
★出示圖片：你認為怎么樣？（美）美在哪兒？
——全身翠綠，觸角細長；會發(fā)出動聽的聲音。
你能通過你的讀讓大家感受一下紡織娘的美麗嗎？
難怪法布爾這么喜歡它呢！讓我們一起讀出自己的喜愛之情！
多漂亮??！難怪法布爾興奮地說——：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!”
師小結：是的，法布爾一走進昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸進去了。難怪作者說“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”呢!
你能想象嗎？當小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時候，他們會說些什么呢？小法布爾又會怎么說，怎么想呢？
★出示：
“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!”
媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，嗔怪說：
爸爸用嚴厲的目光看著他，生氣地說：
雖然父母批評了小法布爾，但是他兩眼依然發(fā)著光，興奮說：
他輕輕地撫摸著小紡織娘，偷偷地笑了。
和前后同學討論討論，他們會怎么說呢？然后分配角色試著進行對話。
是啊，小法布爾對昆蟲是那么著迷，讓我們再來齊讀這兩個自然段，也來感受一下其中的樂趣。學生齊讀。
●學習第二個故事
過渡：幼年的法布爾就能從觀察、欣賞小昆蟲中尋找自己的樂趣，真是令人欽佩??！隨著年齡的增長，法布爾該幫著父母干一些力所能及的事了，他還會對小昆蟲那么著迷嗎？
1．任務驅動，出示學習單2：
2．導學：
★出示：
他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……
把鴨子趕進池塘以后，他都做了哪些事？你體會到了什么？
“省略號”省去了什么？用文中相同的詞組形式說說。
奇妙的水底世界，各種各樣的昆蟲，深深地吸引著法布爾。讓我們也進入這境界中去吧！指導朗讀。
★出示第五自然段
這部分內容你重點注意了哪些細節(jié)描寫呢？
從“放進、包上、裝進、欣賞”一連串的動詞中，你感受到了什么？
指導朗讀
這件事中有父母的兩句話，我想請同學分角色讀。讀的時候請注意提示語
父母為什么要如此責罵法布爾？
法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。
這里能將“放進”換成“扔進、丟進”嗎？
一個“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地無奈??！請你讀讀第九節(jié)。
師小結，并引讀課文第10自然段。
可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀，對昆蟲執(zhí)著的愛。
第三板塊：拓展引申文本
正是這種興趣，這種癡迷，這種執(zhí)著，把法布爾引進了科學的殿堂。
1.介紹《昆蟲記》
他的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷書，這些寫蟲子的書就是《昆蟲記》。它一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到現(xiàn)在還在讀書界引起一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。
2.法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼諧的語調，把一個個昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游昆蟲王國。
3. 學到這里，我們來探究一個話題：作者用“裝滿昆蟲的衣袋”來做文章的題目？你覺得好不好，評價一下，敢于發(fā)表自己的意見。以小組為單位討論一下。
對比：迷戀昆蟲的法布爾
第四板塊：追求超越升華
今天，我們學了課文，了解了法布爾，知道了他偉大的成就，你們想不想也讓更多的人了解法布爾呢？你準備采用怎樣的方式？
課后就請同學么那抓緊行動吧！讓我們記住這位衣袋里裝滿昆蟲的偉大科學家。【法布爾的圖片】
好好品味法布爾的名言吧
★出示：
興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。
第五版塊：布置作業(yè)
