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不懂就問，勤于搜集資料
——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）教學(xué)反思
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根） 本冊(cè)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生懂的勤學(xué)好問、不懂就問的道理，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。 不懂就問。我先和孩子們交流了“勤學(xué)好問、不懂就問”的好處，并一起交流了不懂就問的小故事，比如程門立雪、孔子不恥下問等，讓學(xué)生明白不懂就問對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也是一種良好的習(xí)慣和一種謙虛精神。接著，我們一起觀察了插圖，明白了不懂就問的渠道有很多，比如向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，向書本和大自然請(qǐng)教，等等。從而激起自己的反思：我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例？今后應(yīng)當(dāng)如何朝這方面努力？我讓學(xué)生進(jìn)行了討論，再一起交流，并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。我鼓勵(lì)學(xué)生們，平時(shí)要養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。 對(duì)于這個(gè)習(xí)慣，我很慚愧，我們六2班的孩子在語文學(xué)習(xí)上，有這種習(xí)慣的人較少，隨著年齡的增長(zhǎng)，愿意問的還要少。我想，本學(xué)期我要多給學(xué)生思考、交流的時(shí)間，將不懂就問的良好習(xí)慣進(jìn)行下去。 勤于搜集資料。首先我和孩子們一起交流了搜集資料的好處，了解資料包括文字、圖片、影像等。我用“蜜蜂采花釀蜜”啟示學(xué)生：只有采過許多花，蜜蜂才能釀出蜜來，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“勤于搜集資料”重要性的認(rèn)識(shí)。然后，和學(xué)生一起觀察、理解課本插圖，了解如何搜集資料，明確在公共場(chǎng)所查閱資料的注意點(diǎn)。我鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)將有用的資料搜集下來，并互相評(píng)判賞識(shí)。 良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師逐步引導(dǎo)，通過訓(xùn)練和活動(dòng)的開展，逐步形成。作為教師，從開學(xué)的第一天起，就應(yīng)該有培養(yǎng)的意識(shí)，常抓不懈。 | 