閱讀《蘇州園林》下面的文段，完成文后題目 （13分）
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。
小題1:《蘇州園林》作者         ，名       ，著名的  作家、    家、      家。（2分）
小題2:本文說(shuō)明對(duì)象的特征是：                                            。（1分）
小題3:結(jié)合上下文，試分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。（3分）
a.蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。(      )　
b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。(          )
c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(          )
小題4:“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”是什么意思？改為“地方”可否？為什么？（3分）
                                                                             
                                                                             
                                                                             
小題5:最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’?！毙Ч麜?huì)怎樣？哪種說(shuō)法好？（4分）
                                                                             
                                                                             
                                                                              

參考答案：


小題1:《蘇州園林》作者 葉圣陶，名 紹鈞 ，著名的作家、教育家、編輯家。
小題1:本文說(shuō)明對(duì)象的特征是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。
小題1:列數(shù)字，打比方或舉例子，作比較。
小題1:“敗筆”：原指寫字寫得不好的一筆；繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分；文章中寫得不好的詞句。文中指影響園林整體美觀的設(shè)計(jì)上的缺憾。不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫(huà)”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒(méi)有這層照應(yīng)了。
小題1:效果不好。第一種說(shuō)法好。第一種說(shuō)法是雙重否定句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。后一種是肯定句，語(yǔ)氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。

小題1:試題分析：作者名前后空不能填寫錯(cuò)位，“圣陶”是筆名，作者作為教育家，用此筆名表示對(duì)教育先輩陶行知的敬仰，“紹鈞”是原名，“鈞”不要誤寫成“均”。稱謂中，“作家”“教育家”是一要填寫出來(lái)，最后一空可以填寫“出版家”“社會(huì)活動(dòng)家”均對(duì)。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)著名的作家要了解，尤其是課文注釋提到的作家，要了解作家的筆名、原名、原籍、生生卒、代表作，稱謂等，對(duì)于稱謂多的，要識(shí)記最主要的稱謂。注意一些稱謂的區(qū)別，比如“作家”指所著書(shū)種類廣泛，“文學(xué)家”一般是主要?jiǎng)?chuàng)作文學(xué)作品，“小說(shuō)家”“散文家”主要?jiǎng)?chuàng)造此類作品，“教育家”是指在教育理論或?qū)嵺`上有所研究有卓越成就，“革命家”是指具有進(jìn)步的思想且有一定的影響，“政治家”是指長(zhǎng)期從事政治活動(dòng)有地位有影響，“革命家”與“政治家”的區(qū)別在于，前者不一定長(zhǎng)期從事政治活動(dòng)，如魯迅，是“革命家”而不是“政治家”。“社會(huì)活動(dòng)家”主要是指有地位有影響有成就的無(wú)黨派民主人士。此題不難，解答此類題時(shí)，要細(xì)心，按要求回答，不要寫錯(cuò)字。
小題1:試題分析：文段中提示很明確，“一致追求的是：……”，此意即“蘇州園林”總的特征，本段中用四個(gè)排比句總提全文介紹的內(nèi)容，總提它們特點(diǎn)的一致性，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明文的閱讀，要了解“說(shuō)明對(duì)象及特征”“說(shuō)明方法”“說(shuō)明順序”等一些基本的知識(shí)。答題時(shí)要注意題干中的要求，比如此題是要回答“說(shuō)明對(duì)象的特征”而不是“說(shuō)明對(duì)象”?！罢f(shuō)明對(duì)象”與“說(shuō)明對(duì)象的特征”是兩個(gè)答點(diǎn)，前者是說(shuō)文章寫的“物”是什么，后者是指此“物”的特點(diǎn)是什么。本題容易解答，因?yàn)槭钦n內(nèi)閱讀，此知識(shí)點(diǎn)是此文重要知識(shí)點(diǎn)，教師在講授時(shí)肯定要著重講到，學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)記憶。
小題1:試題分析：“一百多處”“十多處”是列數(shù)字，“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿”是舉例子，“就是一幅好畫(huà)”是打比方，“蘇州園林與北京園林不同”是作比較，答出三個(gè)即可。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明方法是說(shuō)明文中最重要的知識(shí)，也是老師們講得最多的說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)記憶即可，注意各說(shuō)明方法的特點(diǎn)，區(qū)別易混淆的說(shuō)明方法，比如“打比方”，是用另一物形象地說(shuō)明與其特點(diǎn)相似的所要說(shuō)明的事物，“作比較”是將同一類的兩事物進(jìn)行比較，說(shuō)明相同或不同的特點(diǎn)。文中常有“比如”一字，學(xué)生被“比”“如”字迷惑，錯(cuò)以為是“打比方”或“作比較”，其實(shí)是“舉例子”。注意用語(yǔ)準(zhǔn)確性，在說(shuō)明文中，“打比方”不叫“比喻”，“作比較”不叫“對(duì)比”，“舉例子”不叫“擺事實(shí)”。另外，說(shuō)明文中年份不為“列數(shù)字“，列數(shù)字主要是指用數(shù)字來(lái)說(shuō)明所說(shuō)明對(duì)象的某一特性。本題很容易，說(shuō)明方法很明顯。
小題1:試題分析：正如中所說(shuō)，“敗筆”有專門的今含義，據(jù)此義在文段中與“圖畫(huà)”一詞照應(yīng)。是時(shí)，“敗筆”是書(shū)面語(yǔ)，用語(yǔ)文雅，“地方”是口頭語(yǔ)，用在文章中略顯生硬。
點(diǎn)評(píng)：理解文章中的詞句的含義及作用，是閱讀理解文章的基本能力，答好這類題目，平時(shí)就要在閱讀時(shí)讀得細(xì)，深究詞句，注意詞句與上下文的聯(lián)系。做題時(shí)，注意題干的要求，說(shuō)明解答的理由。本題有一定的難度，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生缺乏語(yǔ)感，不知書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，也不善于考察文章的語(yǔ)境。
小題1:試題分析：直接肯定陳述沒(méi)有用雙重否定陳述語(yǔ)氣強(qiáng)烈，“每一個(gè)……說(shuō)著”，簡(jiǎn)單的陳述交代每個(gè)人想了說(shuō)了，而“沒(méi)有一個(gè)不……”，讀起來(lái)給人強(qiáng)烈的印象，人人都在對(duì)建筑師們的設(shè)計(jì)驚嘆，無(wú)一例外，強(qiáng)烈地突出了建筑師們?cè)O(shè)計(jì)的高超，語(yǔ)言富有情感，易使讀者產(chǎn)生共鳴。
點(diǎn)評(píng)：閱讀文章，了解語(yǔ)言的含義，往往要借助于語(yǔ)言的形式，比如句子的結(jié)構(gòu)、句子的形式、句子的語(yǔ)氣等。學(xué)習(xí)時(shí)要熟悉各種句式的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)語(yǔ)感。解答此類問(wèn)題，要反復(fù)閱讀句子，聯(lián)系上下文的內(nèi)容憑借語(yǔ)感仔細(xì)體會(huì)句子表達(dá)的效果。此題不難，兩種句式表達(dá)效果的不同非常明確。

閱讀《蘇州園林》下面的文段，完成文后題目 （13分）
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。
小題1:《蘇州園林》作者         ，名       ，著名的  作家、    家、      家。（2分）
小題2:本文說(shuō)明對(duì)象的特征是：                                            。（1分）
小題3:結(jié)合上下文，試分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。（3分）
a.蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。(      )　
b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。(          )
c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(          )
小題4:“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”是什么意思？改為“地方”可否？為什么？（3分）
                                                                             
                                                                             
                                                                             
小題5:最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’?！毙Ч麜?huì)怎樣？哪種說(shuō)法好？（4分）
                                                                             
                                                                             
                                                                              

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小題1:《蘇州園林》作者 葉圣陶，名 紹鈞 ，著名的作家、教育家、編輯家。
小題1:本文說(shuō)明對(duì)象的特征是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。
小題1:列數(shù)字，打比方或舉例子，作比較。
小題1:“敗筆”：原指寫字寫得不好的一筆；繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分；文章中寫得不好的詞句。文中指影響園林整體美觀的設(shè)計(jì)上的缺憾。不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫(huà)”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒(méi)有這層照應(yīng)了。
小題1:效果不好。第一種說(shuō)法好。第一種說(shuō)法是雙重否定句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。后一種是肯定句，語(yǔ)氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。

小題1:試題分析：作者名前后空不能填寫錯(cuò)位，“圣陶”是筆名，作者作為教育家，用此筆名表示對(duì)教育先輩陶行知的敬仰，“紹鈞”是原名，“鈞”不要誤寫成“均”。稱謂中，“作家”“教育家”是一要填寫出來(lái)，最后一空可以填寫“出版家”“社會(huì)活動(dòng)家”均對(duì)。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)著名的作家要了解，尤其是課文注釋提到的作家，要了解作家的筆名、原名、原籍、生生卒、代表作，稱謂等，對(duì)于稱謂多的，要識(shí)記最主要的稱謂。注意一些稱謂的區(qū)別，比如“作家”指所著書(shū)種類廣泛，“文學(xué)家”一般是主要?jiǎng)?chuàng)作文學(xué)作品，“小說(shuō)家”“散文家”主要?jiǎng)?chuàng)造此類作品，“教育家”是指在教育理論或?qū)嵺`上有所研究有卓越成就，“革命家”是指具有進(jìn)步的思想且有一定的影響，“政治家”是指長(zhǎng)期從事政治活動(dòng)有地位有影響，“革命家”與“政治家”的區(qū)別在于，前者不一定長(zhǎng)期從事政治活動(dòng)，如魯迅，是“革命家”而不是“政治家”。“社會(huì)活動(dòng)家”主要是指有地位有影響有成就的無(wú)黨派民主人士。此題不難，解答此類題時(shí)，要細(xì)心，按要求回答，不要寫錯(cuò)字。
小題1:試題分析：文段中提示很明確，“一致追求的是：……”，此意即“蘇州園林”總的特征，本段中用四個(gè)排比句總提全文介紹的內(nèi)容，總提它們特點(diǎn)的一致性，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明文的閱讀，要了解“說(shuō)明對(duì)象及特征”“說(shuō)明方法”“說(shuō)明順序”等一些基本的知識(shí)。答題時(shí)要注意題干中的要求，比如此題是要回答“說(shuō)明對(duì)象的特征”而不是“說(shuō)明對(duì)象”?！罢f(shuō)明對(duì)象”與“說(shuō)明對(duì)象的特征”是兩個(gè)答點(diǎn)，前者是說(shuō)文章寫的“物”是什么，后者是指此“物”的特點(diǎn)是什么。本題容易解答，因?yàn)槭钦n內(nèi)閱讀，此知識(shí)點(diǎn)是此文重要知識(shí)點(diǎn)，教師在講授時(shí)肯定要著重講到，學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)記憶。
小題1:試題分析：“一百多處”“十多處”是列數(shù)字，“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿”是舉例子，“就是一幅好畫(huà)”是打比方，“蘇州園林與北京園林不同”是作比較，答出三個(gè)即可。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明方法是說(shuō)明文中最重要的知識(shí)，也是老師們講得最多的說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)記憶即可，注意各說(shuō)明方法的特點(diǎn)，區(qū)別易混淆的說(shuō)明方法，比如“打比方”，是用另一物形象地說(shuō)明與其特點(diǎn)相似的所要說(shuō)明的事物，“作比較”是將同一類的兩事物進(jìn)行比較，說(shuō)明相同或不同的特點(diǎn)。文中常有“比如”一字，學(xué)生被“比”“如”字迷惑，錯(cuò)以為是“打比方”或“作比較”，其實(shí)是“舉例子”。注意用語(yǔ)準(zhǔn)確性，在說(shuō)明文中，“打比方”不叫“比喻”，“作比較”不叫“對(duì)比”，“舉例子”不叫“擺事實(shí)”。另外，說(shuō)明文中年份不為“列數(shù)字“，列數(shù)字主要是指用數(shù)字來(lái)說(shuō)明所說(shuō)明對(duì)象的某一特性。本題很容易，說(shuō)明方法很明顯。
小題1:試題分析：正如中所說(shuō)，“敗筆”有專門的今含義，據(jù)此義在文段中與“圖畫(huà)”一詞照應(yīng)。是時(shí)，“敗筆”是書(shū)面語(yǔ)，用語(yǔ)文雅，“地方”是口頭語(yǔ)，用在文章中略顯生硬。
點(diǎn)評(píng)：理解文章中的詞句的含義及作用，是閱讀理解文章的基本能力，答好這類題目，平時(shí)就要在閱讀時(shí)讀得細(xì)，深究詞句，注意詞句與上下文的聯(lián)系。做題時(shí)，注意題干的要求，說(shuō)明解答的理由。本題有一定的難度，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生缺乏語(yǔ)感，不知書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，也不善于考察文章的語(yǔ)境。
小題1:試題分析：直接肯定陳述沒(méi)有用雙重否定陳述語(yǔ)氣強(qiáng)烈，“每一個(gè)……說(shuō)著”，簡(jiǎn)單的陳述交代每個(gè)人想了說(shuō)了，而“沒(méi)有一個(gè)不……”，讀起來(lái)給人強(qiáng)烈的印象，人人都在對(duì)建筑師們的設(shè)計(jì)驚嘆，無(wú)一例外，強(qiáng)烈地突出了建筑師們?cè)O(shè)計(jì)的高超，語(yǔ)言富有情感，易使讀者產(chǎn)生共鳴。
點(diǎn)評(píng)：閱讀文章，了解語(yǔ)言的含義，往往要借助于語(yǔ)言的形式，比如句子的結(jié)構(gòu)、句子的形式、句子的語(yǔ)氣等。學(xué)習(xí)時(shí)要熟悉各種句式的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)語(yǔ)感。解答此類問(wèn)題，要反復(fù)閱讀句子，聯(lián)系上下文的內(nèi)容憑借語(yǔ)感仔細(xì)體會(huì)句子表達(dá)的效果。此題不難，兩種句式表達(dá)效果的不同非常明確。