第一板塊：導(dǎo)入課文
1．喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？
2．讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？
3．揭題：今天，我們來學(xué)習一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。
4．對于題目：“一本男孩子必讀的書”對哪個詞語感興趣？
（必讀、男孩子）
第二板塊：預(yù)習導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習作業(yè)1
1． 選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2．導(dǎo)學(xué)。
（1）出示“艘”、“礁”。
（2）教師示范寫。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫的變化達到整體和諧、美觀的效果。
● 預(yù)習作業(yè)2
1．出示詞語
第一組：
抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡
第二組：
膠帶 粘補 觸礁 一艘
小鋸 筐子 丑陋
2．指名讀。
● 預(yù)習作業(yè)3
1．抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2．導(dǎo)學(xué)
評價，示范朗讀。
● 預(yù)習作業(yè)4
課文中的小主人公名叫——吳冕，這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。
第三板塊：整體感知
1．任務(wù)驅(qū)動
2．觀察學(xué)生的自主學(xué)習，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3．巡視，參與小組合作探究。
4．導(dǎo)學(xué)：
（1）這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。
（2）這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。
這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
（3）課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪三部分內(nèi)容。
第四板塊：精讀故事
1．過渡：這本三代相傳的書是一本什么書呢？吳冕看了感覺如何？
2．學(xué)習第七節(jié)
（1）齊讀課文
（2）理解 “愛不釋手”
2．學(xué)習吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)概括：這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機智而又具有堅強毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無人煙的小島上，魯濱遜長達28年的歷險生活。
（2）擴展閱讀：幸虧海浪把魯濱遜卷上了岸，他才得以存活下來。對于這個場景，原文是這樣描述的：（出示投影，讓學(xué)生讀一讀）
討論交流：讀了這段原文，你又有怎樣的感受？
是的，原文生動傳神的描繪，牽動著我們的心，讓我們身臨其境。我們要想對書中內(nèi)容深刻了解，看來需要讀原文。原文描寫的比較“具體”，這一段就用了七百多字；吳冕只用了8個字，像吳冕這種寫法叫——概括。咱們今后寫作時既要學(xué)會“具體寫”，也要學(xué)會“概括寫”。
（3）想象說話：海浪把魯濱遜卷到了一個荒無人煙的小島上。能想象出這座“荒無人煙的小島”會是一座怎樣的小島嗎？魯濱遜在這座荒島上生活會面臨哪些困難和危險呢？
出示：在這座荒無人煙的小島上，可能 ，可能 ，還可能 。
面對這些困難，魯濱遜又是如何克服的呢？吳冕在文中向我們簡要地介紹這方面的故事，哪幾個自然段介紹了這些內(nèi)容？現(xiàn)在請大家讀一讀這幾個自然段，從中你會了解到什么？
（4）了解興趣：讀到這里，你覺得這部小說有吸引力嗎？你還想了解什么？
這些問題真值得探究！咱們不妨先猜一猜，然后再到原著中去驗證，從中你一定會體驗到讀書的樂趣。
（5）小結(jié)介紹：根據(jù)吳冕的介紹，我們可以感覺到《魯濱遜漂流記》這部歷險小說故事情節(jié)曲折而離奇，怪不得吳冕“愛不釋手”?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，我們自己讀一讀原著，可能會有更深刻的感受。
第五板塊： 布置作業(yè)
