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《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。 三年級的教學要求明顯比一、二年級有進一步的提高，篇章的學習對孩子們來說都是個新的起點，所以教學起來是個困難。在本篇課文中，我注重了學習方法的指導(dǎo)。 一、先概括后具體 在教學第四自然段的時候，我先讓學生讀全段，思考“本段是圍繞哪句話來寫的”。這個問題是低坡，學生通過思考大致能得出是圍繞“原野熱鬧非凡”來寫的。然后讓學生劃下這一句，滲透了“中心句”這一概念。這個過程是教授學生找中心句的方法，這也是培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。然后我又讓學生再讀第四段，思考課文是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。這個環(huán)節(jié)一來是完成課后第5題的練習，二來也培養(yǎng)了學生閱讀分析段的能力，教學得步步踏實，使得學生能步步緊跟。 二、段意合并法概括課文主要內(nèi)容 在通讀這篇課文時，我讓學生說說每個自然段寫了什么，并在黑板上作簡單的板書，然后指導(dǎo)學生分段，再根據(jù)黑板上的板書概括課文主要內(nèi)容。當然，概括課文主要內(nèi)容一向是學生的弱項，也不是一朝一夕就能學會的。因此，在以后的教學中，要多指導(dǎo)，多練習。我想，長期以往，學生的概括能力會有所提高的。 當然，課堂上難免會出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，整堂課節(jié)給人最明顯的感覺就是氣氛不活躍，學生不積極，我想主要原因是教學方法較為單一，把學習的主動權(quán)掌握在自己手里，牽著學生走，他們?nèi)鄙僦鲃犹骄恐R的機會，所以，顯得課堂上學生活動的空間太小了。 | 