閱讀《生于憂患死于安樂》回答下列問題。（10分）
生于憂患，死于安樂
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于 憂患而死于安樂也?！?br /> 小題1:本文的作者孟子，是            時期          家學派的代表人物。（1分）
小題2:解釋劃線詞在文中的意思。（2分）
1膠鬲舉于魚鹽之中（            ）        ②動心忍性（            ）
③曾益其所不能（           ）               ④人恒過（              ）
小題3:課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？（2分）
小題4:“動心忍性，曾益其所不能”一句在全文有何作用？（2分）
小題5:有人認為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險的時候”應該改掉，因為現(xiàn)在中國的國力強大了，“最危險的時候”已經過去了。請結合這篇課文談談你的看法。（3分）

參考答案：

小題1:戰(zhàn)國，儒。（每空0.5分）
小題1:①舉用，選拔。②使心驚動。③通“增”。④常。（每空0.5分）
小題1:出身貧賤，但經歷磨難后，才成就不平凡的事業(yè)。（2分）
小題1:內容上總結上文說明經歷磨難的好處，結構上為下文張本。
小題1:內容上總結上文說明經歷磨難的好處，結構上為下文張本。

小題1:學生加強積累古文學常識，作家作品。
小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:用自己的話理解“生于憂患”。
小題1:語句或語段在文章中的作用從內容與結構方面來回答。
小題1:應該結合本文的觀點，出示不同意的理由，表述合理即可。

閱讀《生于憂患死于安樂》回答下列問題。（10分）
生于憂患，死于安樂
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于 憂患而死于安樂也?！?br /> 小題1:本文的作者孟子，是            時期          家學派的代表人物。（1分）
小題2:解釋劃線詞在文中的意思。（2分）
1膠鬲舉于魚鹽之中（            ）        ②動心忍性（            ）
③曾益其所不能（           ）               ④人恒過（              ）
小題3:課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？（2分）
小題4:“動心忍性，曾益其所不能”一句在全文有何作用？（2分）
小題5:有人認為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險的時候”應該改掉，因為現(xiàn)在中國的國力強大了，“最危險的時候”已經過去了。請結合這篇課文談談你的看法。（3分）

參考答案：

小題1:戰(zhàn)國，儒。（每空0.5分）
小題1:①舉用，選拔。②使心驚動。③通“增”。④常。（每空0.5分）
小題1:出身貧賤，但經歷磨難后，才成就不平凡的事業(yè)。（2分）
小題1:內容上總結上文說明經歷磨難的好處，結構上為下文張本。
小題1:內容上總結上文說明經歷磨難的好處，結構上為下文張本。

小題1:學生加強積累古文學常識，作家作品。
小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:用自己的話理解“生于憂患”。
小題1:語句或語段在文章中的作用從內容與結構方面來回答。
小題1:應該結合本文的觀點，出示不同意的理由，表述合理即可。