閱讀下面兩個(gè)文言語段，完成題。（18分）
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（《送東陽馬生序》）
【乙】亭林①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。咨其風(fēng)土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
（《清朝藝苑》）
【注】①亭林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗?fù)ぁ⒈尽?br /> 小題1:解釋下面句中加點(diǎn)詞語。（4分）
（1）不敢稍逾約（　　　　　?。?br /> （2）俟其欣悅，則又請焉（　　　　　?。?br /> （3）同舍生皆被綺繡（　　　　　?。?br /> （4）呼老兵詣道邊酒壚（　　　　　　）
小題2:用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏，各劃一處。（2分）
（1）以中有足樂者?。?）必?zé)o所疑乃已
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（6分）
（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小題4:宋濂、顧炎武在求學(xué)上，有何共同之處？（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小題5:閱讀甲、乙兩段文字后，你獲得了怎樣的啟示？（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

參考答案：

小題1:（1）超過約定的期限　（2）等待?。?）同“披”，穿著?。?）到……去
小題2:（1）以/中有足樂者?。?）必?zé)o所疑/乃已
小題3:（1）我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教?！。?）勤奮仔細(xì)到這個(gè)程度，他的學(xué)問博大精深，沒有能與他相比的。
小題4:示例：勤奮，刻苦，不怕困難，專注，持之以恒。
小題5:示例：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦、專心致志，才能有所收獲。

小題1:試題分析：①“逾約”，動(dòng)詞，超過約定的期限。②“俟”，動(dòng)詞，等待。③“被”，通假字，通“披”，披著。④“詣”，動(dòng)詞，“到……去”。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
小題2:試題分析：“以中有足樂者”的含義是“因?yàn)楫?dāng)中有足以讓我快樂的事”，根據(jù)句子含義，可以把這句話分解為“因?yàn)?、?dāng)中有足以讓我快樂的事”，即“以/中有足樂者”；“必?zé)o所疑乃已”的含義是“一定要一直到?jīng)]有疑惑為止”，根據(jù)句子含義，可以把這句話分解為“一定要一直到?jīng)]有疑惑、為止”，即“必?zé)o所疑/乃已”。
點(diǎn)評(píng)：給文言句子劃分節(jié)奏是一種比較常見的題型，正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子中的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的。因此解答這類題時(shí)一是理解文意?？梢韵葘⒕渥臃g出來，正確理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；二是分析語法結(jié)構(gòu)。在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后找賓語或補(bǔ)語，再考慮其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
小題3:試題分析：翻譯（1）時(shí)，要注意把“左右”（身邊）、“援”（提出）、“質(zhì)”（詢問）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時(shí)，要注意把“精勤”（勤奮、仔細(xì)）、 “至”（到）、“莫”（沒有）、“抗衡”（相比）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。
點(diǎn)評(píng)：句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)?？碱}型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題4:試題分析：由“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”、“亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨”、“若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已”等語句中可以看出宋濂、顧炎武在求學(xué)上都是非常刻苦勤奮、專注學(xué)業(yè)的。
點(diǎn)評(píng)：做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行來分析其精神品質(zhì)。平時(shí)在閱讀文章時(shí)，要善于分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
小題5:試題分析：甲、乙兩段文字中的宋濂、和顧炎武因?yàn)榭炭嗲趭^，勤學(xué)好問，持之以恒，卒或有所聞，我們無論是愛學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要學(xué)習(xí)他們的這種精神。
點(diǎn)評(píng)：做這類題目時(shí)，聯(lián)系文中的人物和事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。

閱讀下面兩個(gè)文言語段，完成題。（18分）
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（《送東陽馬生序》）
【乙】亭林①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。咨其風(fēng)土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
（《清朝藝苑》）
【注】①亭林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗?fù)ぁ⒈尽?br /> 小題1:解釋下面句中加點(diǎn)詞語。（4分）
（1）不敢稍逾約（　　　　　?。?br /> （2）俟其欣悅，則又請焉（　　　　　?。?br /> （3）同舍生皆被綺繡（　　　　　?。?br /> （4）呼老兵詣道邊酒壚（　　　　　　）
小題2:用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏，各劃一處。（2分）
（1）以中有足樂者?。?）必?zé)o所疑乃已
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（6分）
（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小題4:宋濂、顧炎武在求學(xué)上，有何共同之處？（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小題5:閱讀甲、乙兩段文字后，你獲得了怎樣的啟示？（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

參考答案：

小題1:（1）超過約定的期限　（2）等待?。?）同“披”，穿著?。?）到……去
小題2:（1）以/中有足樂者?。?）必?zé)o所疑/乃已
小題3:（1）我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教?！。?）勤奮仔細(xì)到這個(gè)程度，他的學(xué)問博大精深，沒有能與他相比的。
小題4:示例：勤奮，刻苦，不怕困難，專注，持之以恒。
小題5:示例：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦、專心致志，才能有所收獲。

小題1:試題分析：①“逾約”，動(dòng)詞，超過約定的期限。②“俟”，動(dòng)詞，等待。③“被”，通假字，通“披”，披著。④“詣”，動(dòng)詞，“到……去”。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
小題2:試題分析：“以中有足樂者”的含義是“因?yàn)楫?dāng)中有足以讓我快樂的事”，根據(jù)句子含義，可以把這句話分解為“因?yàn)?、?dāng)中有足以讓我快樂的事”，即“以/中有足樂者”；“必?zé)o所疑乃已”的含義是“一定要一直到?jīng)]有疑惑為止”，根據(jù)句子含義，可以把這句話分解為“一定要一直到?jīng)]有疑惑、為止”，即“必?zé)o所疑/乃已”。
點(diǎn)評(píng)：給文言句子劃分節(jié)奏是一種比較常見的題型，正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子中的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的。因此解答這類題時(shí)一是理解文意?？梢韵葘⒕渥臃g出來，正確理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；二是分析語法結(jié)構(gòu)。在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后找賓語或補(bǔ)語，再考慮其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
小題3:試題分析：翻譯（1）時(shí)，要注意把“左右”（身邊）、“援”（提出）、“質(zhì)”（詢問）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時(shí)，要注意把“精勤”（勤奮、仔細(xì)）、 “至”（到）、“莫”（沒有）、“抗衡”（相比）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。
點(diǎn)評(píng)：句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)?？碱}型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題4:試題分析：由“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”、“亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨”、“若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已”等語句中可以看出宋濂、顧炎武在求學(xué)上都是非常刻苦勤奮、專注學(xué)業(yè)的。
點(diǎn)評(píng)：做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行來分析其精神品質(zhì)。平時(shí)在閱讀文章時(shí)，要善于分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
小題5:試題分析：甲、乙兩段文字中的宋濂、和顧炎武因?yàn)榭炭嗲趭^，勤學(xué)好問，持之以恒，卒或有所聞，我們無論是愛學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要學(xué)習(xí)他們的這種精神。
點(diǎn)評(píng)：做這類題目時(shí)，聯(lián)系文中的人物和事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。