閱讀理解。
傷仲永（節(jié)選）
　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之， 即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。   
　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。日：“泯然眾人矣?！?br /> 1、解釋下列句中加粗的字詞。
（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意（        ）
（2）自是指物作詩立就（        ）   
（3）日扳仲永（　            ?。?nbsp;  
（4）邑人奇之（　          ?。?br /> 2、翻譯下列句子。
（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
_____________________________________________
（2）令作詩，不能稱前時之聞。
_____________________________________________
3、本文對我們的教育和啟發(fā)是什么？
_____________________________________________
4、下面兩題難度各異，分值相同，請任選一題作答。
①語文活動課上，老師讓你組織一場即興演講，題目是“由方仲永所想到的”。你就為自己設(shè)計一個簡短的導(dǎo)入語吧！
②古代有不少勤奮好學(xué)的典故，請寫出兩個。
_____________________________________________

參考答案：
1、（1）聚，團結(jié)。（2）完成。（3）通“攀”，牽，引，拉。這里有強要的意思。（4）對……感到驚奇（奇怪）。
2、（1）他的父親認(rèn)為這樣是有利可圖的，于是每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。
　  （2）讓他作詩，已經(jīng)不能與從前的名聲相比了。
3、一個人能否成材，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)（或努力）有關(guān)。
4、①示例：方仲永由少時的天資過人變得“泯然眾人”，令人扼腕長嘆，更應(yīng)該引起我們的深思。讀完本文后，相信我們一定有許多感慨，就讓我們自由的暢談一下吧！ ②懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光等等。
（意思對即可）

閱讀理解。
傷仲永（節(jié)選）
　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之， 即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。   
　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。日：“泯然眾人矣?！?br /> 1、解釋下列句中加粗的字詞。
（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意（        ）
（2）自是指物作詩立就（        ）   
（3）日扳仲永（　            ?。?nbsp;  
（4）邑人奇之（　          ?。?br /> 2、翻譯下列句子。
（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
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（2）令作詩，不能稱前時之聞。
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3、本文對我們的教育和啟發(fā)是什么？
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4、下面兩題難度各異，分值相同，請任選一題作答。
①語文活動課上，老師讓你組織一場即興演講，題目是“由方仲永所想到的”。你就為自己設(shè)計一個簡短的導(dǎo)入語吧！
②古代有不少勤奮好學(xué)的典故，請寫出兩個。
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參考答案：
1、（1）聚，團結(jié)。（2）完成。（3）通“攀”，牽，引，拉。這里有強要的意思。（4）對……感到驚奇（奇怪）。
2、（1）他的父親認(rèn)為這樣是有利可圖的，于是每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。
　  （2）讓他作詩，已經(jīng)不能與從前的名聲相比了。
3、一個人能否成材，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)（或努力）有關(guān)。
4、①示例：方仲永由少時的天資過人變得“泯然眾人”，令人扼腕長嘆，更應(yīng)該引起我們的深思。讀完本文后，相信我們一定有許多感慨，就讓我們自由的暢談一下吧！ ②懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光等等。
（意思對即可）