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1、2、3、4的乘法口訣 教學內(nèi)容：課本第25~27頁 教學目標 知識與技能 創(chuàng)設情景使學生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 過程與方法 通過學生的動手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學生初步的知識遷移類推能力。 情感態(tài)度與價值觀 創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生的思維，使學生全身心地投入到課堂教學的雙邊活動中，培養(yǎng)學生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。 重點難點 重點：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。 突破方法：給學生提供探究知識的情境。 難點：能熟練計算。 突破方法：熟記口訣。 教學準備：投影、小棒、口算卡片。 教學過程： 一、 談話導入 你們喜歡去游樂園嗎？帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。 二、知識探究 （1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。 ①1個蹺蹺板上坐了2人。 問：有幾個2？（1個2） 1個2能不能寫成乘法算式？ （可以）怎么寫？ ②說明1個2就是2，所以1×2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）③2個蹺蹺板上坐幾個人？（4個） 現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2=4） 聯(lián)系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。 ④想想：2×1=□ 你用哪一句口訣幫助計算？ （2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。 ①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。 1個3是3，2個3是6，怎么樣用乘法算式來表示？ 誰能編2句乘法口訣？ 一三得三 二三得六 ②3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九 ③想一想：3×1=□ 3×2=□ 你用哪一句口訣幫助計算？ （3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。 ①一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。 車廂的人數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 ②1個4相加、2個4相加、3個4相加、4個4相加的乘法算式怎么列？ 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？ （一四得四 二四得八 三四十二 四四十六） ③想一想： 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 口算，說說你想的是哪一句口訣。 （4）試一試。 1×1=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。 二、 形成應用 （1）“想想做做”第1題 讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。 （2）“想想做做”第2題 你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？ 讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 （3）“想想做做”第3題 看算式，說口訣。 同桌一起練習。 （4）“想想做做”第4題 獨立完成，集體交流時，說口訣。 （5）“想想做做”第5題 學生獨立完成，集體交流 （6）“找朋友”游戲 小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式卡片的同學站起來，就是他的好朋友。 四、課堂小結(jié) 在游樂園里你們學到了哪些知識？ 你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價） | 