求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。
　教學內(nèi)容
數(shù)學書第8～10頁的例4題，“想想做做”第1～5題。
教學目標
1、讓學生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決的方法，學會解答這樣的實際問題。
2、讓學生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。
3、讓學生進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學知識解決問題的意識，增強學好數(shù)學的自信心。
教學重、難點
幫助學生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關系。
教學準備
課件。
教學過程
一、復習舊知
談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）
提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學問題嗎？
學生口頭提出問題，并說出算式。
談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個，我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。
二、教學例題
1、        出示例題課件 。
引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？
小英做了11朵花
小華比小英多做3朵花
小平比小英少做3朵花
根據(jù)這些條件你能提出什么問題？
選擇板書：（1）小華要擺多少個？
          （2）小平擺了多少個？
2、        解決第1個問題。
啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？
讓學生動手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學生注意一對一）
反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？
指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算
3、        解決第2個問題。
啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？
讓學生動手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學生注意一對一）
反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？
指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計算
比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？
集體交流。
小結：
三、鞏固練習
基礎練習
1、“想想做做”第1題。
學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。
學生各自在書中畫一畫，填一填，列式。
指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。
提高練習
2、“想想做做”第2、3題。
學生各自讀題，獨立列式計算。
指名匯報答案。
提問：誰來說說解答這道題時的想法？
比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？
3、“想想做做”第4題。
拓展練習
4、“想想做做”第5題。讓學生讀題審題，師幫助學生審查出多余條件。
四、全課總結
誰來告訴小朋友們，今天學會了什么新的本領？
作業(yè)設計：數(shù)補第5頁
板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。



教學反思：
　
　

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。
　教學內(nèi)容
數(shù)學書第8～10頁的例4題，“想想做做”第1～5題。
教學目標
1、讓學生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決的方法，學會解答這樣的實際問題。
2、讓學生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。
3、讓學生進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學知識解決問題的意識，增強學好數(shù)學的自信心。
教學重、難點
幫助學生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關系。
教學準備
課件。
教學過程
一、復習舊知
談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）
提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學問題嗎？
學生口頭提出問題，并說出算式。
談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個，我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。
二、教學例題
1、        出示例題課件 。
引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？
小英做了11朵花
小華比小英多做3朵花
小平比小英少做3朵花
根據(jù)這些條件你能提出什么問題？
選擇板書：（1）小華要擺多少個？
          （2）小平擺了多少個？
2、        解決第1個問題。
啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？
讓學生動手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學生注意一對一）
反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？
指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算
3、        解決第2個問題。
啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？
讓學生動手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學生注意一對一）
反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？
指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計算
比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？
集體交流。
小結：
三、鞏固練習
基礎練習
1、“想想做做”第1題。
學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。
學生各自在書中畫一畫，填一填，列式。
指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。
提高練習
2、“想想做做”第2、3題。
學生各自讀題，獨立列式計算。
指名匯報答案。
提問：誰來說說解答這道題時的想法？
比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？
3、“想想做做”第4題。
拓展練習
4、“想想做做”第5題。讓學生讀題審題，師幫助學生審查出多余條件。
四、全課總結
誰來告訴小朋友們，今天學會了什么新的本領？
作業(yè)設計：數(shù)補第5頁
板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。



教學反思：