閱讀下面的的文言文，完成后面的題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，                  ，                   ，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
——《馬說》
【乙】上①令封德彝②舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異④代乎？正⑤患己不能知，安可誣一世之人？”
——《資治通鑒》
注釋：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使國家達(dá)到大治的人。④異：其他的。⑤正：只
小題1:《馬說》的作者是     代的        ，字退之。唐宋八大家之一。本文選自《         》中的《           》。（4分）
小題2:把《馬說》中空缺處的句子補(bǔ)充完整。（2分）
小題3:解釋下列句中劃線的詞。（6分）
（1）策之不以其道  策：         （2）正患己不能知   患：           
（3）食馬者        食：         （4）安可誣一世之人 安：         
（5）才美不外見    見：         （6）執(zhí)策而臨之     臨：         
小題4:下列句子中，劃線詞的意義和用漢完全相同的一項是（ ）（3分） A．一食或盡粟一石食之不能盡其材
B．祗辱于奴隸人之手安可誣一世之人
C．駢死于槽櫪之間豈借才于異代乎
D．鳴之不能通其意其真不知馬也
小題5:用現(xiàn)形代漢語翻譯下列句子。（6分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
(2) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。
（3）非不盡心，但于今未有奇才耳！
小題6:《馬說》中寫千里馬被埋沒的直接原因的句子是：                  
                             ；寫千里馬被埋沒的根本原因的句子是：
                                 。（用原文回答）（2分）
小題7:甲乙兩文在使用和選拔人才方面給我們哪些啟示？（4分）

參考答案：


小題1:唐  韓愈   《韓愈文選》   《雜說》
小題1:祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間  
小題1:（1）鞭策（或：用鞭子打） （2）擔(dān)心，擔(dān)憂  （3）通“飼”，喂（養(yǎng)）
（4）怎么    （5）通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。   （6）面對
小題1:B  
小題1:（1）想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？   (2)鞭策它不按照正確的方法，喂養(yǎng)它又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。（3）不是“我”不盡心，只是到現(xiàn)在也沒有發(fā)現(xiàn)杰出的人才罷了。（后句也可譯為“只是當(dāng)今沒有杰出的人才?。　保?br /> 小題1:食不飽，力不足，才美不外見。           食馬者不知其能千里而食也
小題1:要重視人才，善于識別人才，愛護(hù)人才，能夠用人所長，避其所短，不要讓有識之士、有才之人，報國無門，英雄無用武之地。

小題1:本題考查對文學(xué)常識的認(rèn)知能力。在平時學(xué)習(xí)時注意積累即可。
小題1:本題考查背誦課文的能力。結(jié)合平時的背誦來填寫即可。
小題1:此題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查運用文言虛詞的能力。B項中“之”的意思都為“的”。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補(bǔ)出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容來篩選即可。
小題1:本題考查理解文章主題的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及寫作背景來談啟示即可。

閱讀下面的的文言文，完成后面的題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，                  ，                   ，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
——《馬說》
【乙】上①令封德彝②舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異④代乎？正⑤患己不能知，安可誣一世之人？”
——《資治通鑒》
注釋：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使國家達(dá)到大治的人。④異：其他的。⑤正：只
小題1:《馬說》的作者是     代的        ，字退之。唐宋八大家之一。本文選自《         》中的《           》。（4分）
小題2:把《馬說》中空缺處的句子補(bǔ)充完整。（2分）
小題3:解釋下列句中劃線的詞。（6分）
（1）策之不以其道  策：         （2）正患己不能知   患：           
（3）食馬者        食：         （4）安可誣一世之人 安：         
（5）才美不外見    見：         （6）執(zhí)策而臨之     臨：         
小題4:下列句子中，劃線詞的意義和用漢完全相同的一項是（ ）（3分） A．一食或盡粟一石食之不能盡其材
B．祗辱于奴隸人之手安可誣一世之人
C．駢死于槽櫪之間豈借才于異代乎
D．鳴之不能通其意其真不知馬也
小題5:用現(xiàn)形代漢語翻譯下列句子。（6分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
(2) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。
（3）非不盡心，但于今未有奇才耳！
小題6:《馬說》中寫千里馬被埋沒的直接原因的句子是：                  
                             ；寫千里馬被埋沒的根本原因的句子是：
                                 。（用原文回答）（2分）
小題7:甲乙兩文在使用和選拔人才方面給我們哪些啟示？（4分）

參考答案：


小題1:唐  韓愈   《韓愈文選》   《雜說》
小題1:祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間  
小題1:（1）鞭策（或：用鞭子打） （2）擔(dān)心，擔(dān)憂  （3）通“飼”，喂（養(yǎng)）
（4）怎么    （5）通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。   （6）面對
小題1:B  
小題1:（1）想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？   (2)鞭策它不按照正確的方法，喂養(yǎng)它又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。（3）不是“我”不盡心，只是到現(xiàn)在也沒有發(fā)現(xiàn)杰出的人才罷了。（后句也可譯為“只是當(dāng)今沒有杰出的人才?。　保?br /> 小題1:食不飽，力不足，才美不外見。           食馬者不知其能千里而食也
小題1:要重視人才，善于識別人才，愛護(hù)人才，能夠用人所長，避其所短，不要讓有識之士、有才之人，報國無門，英雄無用武之地。

小題1:本題考查對文學(xué)常識的認(rèn)知能力。在平時學(xué)習(xí)時注意積累即可。
小題1:本題考查背誦課文的能力。結(jié)合平時的背誦來填寫即可。
小題1:此題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查運用文言虛詞的能力。B項中“之”的意思都為“的”。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補(bǔ)出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容來篩選即可。
小題1:本題考查理解文章主題的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及寫作背景來談啟示即可。