閱讀以下文段，完成小題。
①好一個安塞腰鼓！
②后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?br /> ③黃土高原??！你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
⑤除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。?br /> ⑥好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
小題1:“好一個安塞腰鼓”在文中反復使用，有何表達作用？（3分）
小題2:好一個安塞腰鼓！”改為“安塞腰鼓好?。　焙貌缓?？為什么？（4分）
小題3:第③段中運用了兩個人稱代詞“你”，有什么表達效果？（3分）
小題4:聯系上下文，說說以下句子在文中有何作用：（3分）
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

參考答案：


小題1:多次使用，形成回環(huán)往復的氣勢，推動情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。
小題1:不能，因為原句贊嘆的語氣強烈，有盡情贊美之意，而改句只是一般的說好，表達效果遠比不上原句好。
小題1:將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。
小題1:用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。

小題1:這是一種反復修辭的使用，學生應理解“反復”修辭的特點。能結合具體語境理解并說明反復修辭在文章中的具體作用。緊扣“增強氣勢”來作答。
小題1:“好一個安塞腰鼓’更有氣勢些，在這里更具有強調贊美之意；而“安塞腰鼓好啊”沒有這種效果。
小題1:了解第二人稱寫法的特點，體會第二人稱寫法的好處。常見的作用直接抒發(fā)情感，將事物人格化，更具有生命力；在這里將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。
小題1:分析語句在文章中的具體作用，學生應學會觀察語句所在文章的位置來判斷其在文章中結構與內容的作用。此處，在內容上是用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。

閱讀以下文段，完成小題。
①好一個安塞腰鼓！
②后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?br /> ③黃土高原??！你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
⑤除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。?br /> ⑥好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
小題1:“好一個安塞腰鼓”在文中反復使用，有何表達作用？（3分）
小題2:好一個安塞腰鼓！”改為“安塞腰鼓好?。　焙貌缓?？為什么？（4分）
小題3:第③段中運用了兩個人稱代詞“你”，有什么表達效果？（3分）
小題4:聯系上下文，說說以下句子在文中有何作用：（3分）
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

參考答案：


小題1:多次使用，形成回環(huán)往復的氣勢，推動情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。
小題1:不能，因為原句贊嘆的語氣強烈，有盡情贊美之意，而改句只是一般的說好，表達效果遠比不上原句好。
小題1:將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。
小題1:用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。

小題1:這是一種反復修辭的使用，學生應理解“反復”修辭的特點。能結合具體語境理解并說明反復修辭在文章中的具體作用。緊扣“增強氣勢”來作答。
小題1:“好一個安塞腰鼓’更有氣勢些，在這里更具有強調贊美之意；而“安塞腰鼓好啊”沒有這種效果。
小題1:了解第二人稱寫法的特點，體會第二人稱寫法的好處。常見的作用直接抒發(fā)情感，將事物人格化，更具有生命力；在這里將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。
小題1:分析語句在文章中的具體作用，學生應學會觀察語句所在文章的位置來判斷其在文章中結構與內容的作用。此處，在內容上是用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。