閱讀甲乙兩則文言文，完成小題。（15分）
【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
（節(jié)選自王安石《傷仲永》）
【乙】賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進火，俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾②？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著簞，飯今成糜③?！碧鹪唬骸盃栴H有所識不？”對曰：“仿佛志之。”二子俱說，更相易奪④，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也？”
（選自《世說新語》）
注釋：①箅：蒸鍋中的竹屜。②餾：蒸飯。③糜：粥。④更相易奪：互相修整缺漏。
小題1:“猜想聯(lián)想”是學習古文的重要方法，請結合上下文或學過的古文，解釋下列劃線詞在句中的意思。（4分）
①未嘗識書具（    ）              ②稍稍賓客其父（       ）
③俱委而竊聽（    ）              ④爾頗有所識不（       ）
小題2:“聯(lián)系比較”也是學習古文的好方法，請你用此方法完成（1）—（3）小題。（6分）
（1）找出與乙文“乃俱竊聽”中“乃”字用法相同的一項：（   ）（2分） A．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵B．（曹劌）乃入見
C．家祭無忘告乃翁D．奶不知有漢，無論魏晉
（2）聯(lián)系“瞬息可就”、“一蹴而就”等詞語，翻譯“自是指物作詩立就”。（2分）
（3）聯(lián)系成語詞典中“纖悉無遺”的就是，翻譯“言無遺失”。（2分）
小題3:“讀文品人”能幫助我們更好理解古文的內容。請通讀甲乙兩文，完成（1）—（2）小題。（5分）
（1）乙文中，陳元方兄弟倆為什么會蒸飯成粥？（要求用原文的句子回答）（2分）
（2）同樣是天資聰穎的孩子，仲永長大后“泯然眾人矣”，元方兄弟長大后以博學多才而天下聞名。結合甲乙兩文中兩位父親的做法，分析原因。（3分）

參考答案：


小題1:①曾經 ②以……為賓客 ③停下，丟下 ④不，通“否”
小題2:（1）B。A項理解為“才”，C項解釋為“你”，D項解釋為“竟然”
（2）從此，指著每一件事物（讓他）寫詩，一會就完成了。
（3）大人說的話，一點也沒有遺漏。
小題3:（1）俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。
（2）俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。（2）方仲永的父親只知讓自己的孩子去掙錢，“不使學”，因而成為“泯然眾人”；而陳太丘在元方兄弟做錯事時，沒有指責，而是以提問所聽談話的內容的方式來考驗他們，對待他們的過錯，用寬容來原諒。這種教育方法，讓他們最終成為博學多才的人。

小題1:本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。注意②為名詞的意動用法，各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。
小題2:（1）本題考查學生理解文言詞語意思的能力。A項理解為“才”，C項解釋為“你”，D項解釋為“竟然” 。例句以B項中的“乃”都是“于是”的意思。
（2）本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯時要注意到“就”的意思。
（3）本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯時注意到“遺”的意思?！纠w悉無遺】纖悉：細微詳盡；遺：遺漏。意思為：一點都沒有遺漏。
小題3:（1）本題考查學生概括文章內容的能力。根據(jù)對乙文意思的了解來分析原因。（2）本題考查學生概括文章內容的能力。根據(jù)對甲、乙文意思的了解來分析原因。

閱讀甲乙兩則文言文，完成小題。（15分）
【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
（節(jié)選自王安石《傷仲永》）
【乙】賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進火，俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾②？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著簞，飯今成糜③?！碧鹪唬骸盃栴H有所識不？”對曰：“仿佛志之。”二子俱說，更相易奪④，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也？”
（選自《世說新語》）
注釋：①箅：蒸鍋中的竹屜。②餾：蒸飯。③糜：粥。④更相易奪：互相修整缺漏。
小題1:“猜想聯(lián)想”是學習古文的重要方法，請結合上下文或學過的古文，解釋下列劃線詞在句中的意思。（4分）
①未嘗識書具（    ）              ②稍稍賓客其父（       ）
③俱委而竊聽（    ）              ④爾頗有所識不（       ）
小題2:“聯(lián)系比較”也是學習古文的好方法，請你用此方法完成（1）—（3）小題。（6分）
（1）找出與乙文“乃俱竊聽”中“乃”字用法相同的一項：（   ）（2分） A．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵B．（曹劌）乃入見
C．家祭無忘告乃翁D．奶不知有漢，無論魏晉
（2）聯(lián)系“瞬息可就”、“一蹴而就”等詞語，翻譯“自是指物作詩立就”。（2分）
（3）聯(lián)系成語詞典中“纖悉無遺”的就是，翻譯“言無遺失”。（2分）
小題3:“讀文品人”能幫助我們更好理解古文的內容。請通讀甲乙兩文，完成（1）—（2）小題。（5分）
（1）乙文中，陳元方兄弟倆為什么會蒸飯成粥？（要求用原文的句子回答）（2分）
（2）同樣是天資聰穎的孩子，仲永長大后“泯然眾人矣”，元方兄弟長大后以博學多才而天下聞名。結合甲乙兩文中兩位父親的做法，分析原因。（3分）

參考答案：


小題1:①曾經 ②以……為賓客 ③停下，丟下 ④不，通“否”
小題2:（1）B。A項理解為“才”，C項解釋為“你”，D項解釋為“竟然”
（2）從此，指著每一件事物（讓他）寫詩，一會就完成了。
（3）大人說的話，一點也沒有遺漏。
小題3:（1）俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。
（2）俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。（2）方仲永的父親只知讓自己的孩子去掙錢，“不使學”，因而成為“泯然眾人”；而陳太丘在元方兄弟做錯事時，沒有指責，而是以提問所聽談話的內容的方式來考驗他們，對待他們的過錯，用寬容來原諒。這種教育方法，讓他們最終成為博學多才的人。

小題1:本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。注意②為名詞的意動用法，各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。
小題2:（1）本題考查學生理解文言詞語意思的能力。A項理解為“才”，C項解釋為“你”，D項解釋為“竟然” 。例句以B項中的“乃”都是“于是”的意思。
（2）本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯時要注意到“就”的意思。
（3）本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯時注意到“遺”的意思?！纠w悉無遺】纖悉：細微詳盡；遺：遺漏。意思為：一點都沒有遺漏。
小題3:（1）本題考查學生概括文章內容的能力。根據(jù)對乙文意思的了解來分析原因。（2）本題考查學生概括文章內容的能力。根據(jù)對甲、乙文意思的了解來分析原因。