文言文閱讀
【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
【乙】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。
小題1:解釋加橫線的字。（2分）
（1）兩岸石壁，五色交輝      交輝：
（2）未復(fù)有能與其奇者        與：
(3) 念無與為樂者            念：
（4）相與步于中庭            相與：
小題2:將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
小題3:【甲】和【乙】?jī)啥挝淖侄急磉_(dá)了作者的思想感情，但又有所不同，試加以分析。（2分）
【甲】：
【乙】：

參考答案：


小題1:（1）交相輝映    （2）參與，這里指欣賞   (3)考慮、想到   （4）共同、一起
小題1:（1）清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒競(jìng)相跳出水面。  （2）庭院地面猶如空靈澄碧的積水，水中藻、荇交織縱橫，這都是竹、柏的影子。
小題1:不一樣。（1分）【甲】文的作者是個(gè)隱士，他寄情于山水之中，文章中流露出的是對(duì)山水的喜愛欣賞之情與無人能共賞的些微惆悵。（1分）【乙】文書蘇軾被貶官之后所作，不免有對(duì)自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣，但同時(shí)也有自我排遣的豁達(dá)態(tài)度。（1分）（大意對(duì)即可）

小題1:學(xué)生對(duì)教材中的文言文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。
小題1:學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。比較二者不同的情感。

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【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
【乙】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。
小題1:解釋加橫線的字。（2分）
（1）兩岸石壁，五色交輝      交輝：
（2）未復(fù)有能與其奇者        與：
(3) 念無與為樂者            念：
（4）相與步于中庭            相與：
小題2:將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
小題3:【甲】和【乙】?jī)啥挝淖侄急磉_(dá)了作者的思想感情，但又有所不同，試加以分析。（2分）
【甲】：
【乙】：

參考答案：


小題1:（1）交相輝映    （2）參與，這里指欣賞   (3)考慮、想到   （4）共同、一起
小題1:（1）清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒競(jìng)相跳出水面。  （2）庭院地面猶如空靈澄碧的積水，水中藻、荇交織縱橫，這都是竹、柏的影子。
小題1:不一樣。（1分）【甲】文的作者是個(gè)隱士，他寄情于山水之中，文章中流露出的是對(duì)山水的喜愛欣賞之情與無人能共賞的些微惆悵。（1分）【乙】文書蘇軾被貶官之后所作，不免有對(duì)自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣，但同時(shí)也有自我排遣的豁達(dá)態(tài)度。（1分）（大意對(duì)即可）

小題1:學(xué)生對(duì)教材中的文言文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。
小題1:學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。比較二者不同的情感。