閱讀下面兩段文言文，完成小題。
【甲文】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（選自《送東陽(yáng)馬生序》）
【乙文】（明太祖）間問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問(wèn)其故，對(duì)曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！钡弁⒆u(yù)之曰：“朕聞太上為圣，其次為賢，其次為君子。宋景濂（宋濂，字景濂）事朕十九年，未嘗有一言之偽，誚一人之短，始終無(wú)二，非止君子，抑可謂賢矣。”每燕（同“宴”）見(jiàn)，必設(shè)坐命茶，每旦必令侍膳，往復(fù)咨詢，常夜分乃罷。（選自《明史》）
小題1:解釋下面句子中劃線詞語(yǔ)的意思。（4分）
（1）益慕圣賢之道（       ）       （2）常夜分乃罷（        ）
（3）抑可謂賢矣  （       ）      （4）每旦必令侍膳（        ）
小題2:下面句子中劃線的詞的意義及用法相同的一組是（3分）  （       ） A．門人弟子填其室　　　　其真不知馬也（《馬說(shuō)》）
B．以是人多以書假余扶蘇以數(shù)諫故（《陳涉世家》）
C．善者與臣友，臣知之此則岳陽(yáng)樓之大觀也（《岳陽(yáng)樓記》）
D．故余雖愚　　　　　既克，公問(wèn)其故（《曹劌論戰(zhàn)》）
小題3:用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（6分）
（1）援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。
（2）（明太祖）間問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。
（3）善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
小題4:上述兩段文言文都與明朝學(xué)者宋濂有關(guān)，結(jié)合兩段文字具體分析宋濂是一個(gè)怎樣的人？（4分）

參考答案：


小題1:（1）更加（2）結(jié)束 （3）稱作 （4）早晨（每詞1分，計(jì)4分）
小題1:B （3分）
小題1:（1）提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，專心地請(qǐng)教。（2）明太祖間或（斷斷續(xù)續(xù)）詢問(wèn)諸位大臣好與壞，宋濂只推薦大臣中好的人。（3）好的人與我親近，我了解他們；那些不好的人，我不能夠了解他們。
小題1:甲文看出宋濂是一個(gè)勤奮好學(xué)、求知若渴的人。從文中“手自筆錄”“弗之怠”“ 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”可以看出。乙文中看出宋濂是一個(gè)賢能正直、一心為國(guó)的良臣。從文中“濂惟舉其善者”“宋景濂（宋濂，字景濂）事朕十九年，未嘗有一言之偽，誚一人之短，始終無(wú)二，非止君子，抑可謂賢矣”可以看出。

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
小題1:本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可。B項(xiàng)中“以”都是“因?yàn)椤钡囊馑肌?br /> 小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。（每題2分，計(jì)6分）得分點(diǎn)（1）援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。（2）間問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。（3）善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
小題1:本題考查分析人物形象的能力。圍繞文章中對(duì)宋濂的描寫來(lái)分析人物形象即可。

閱讀下面兩段文言文，完成小題。
【甲文】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（選自《送東陽(yáng)馬生序》）
【乙文】（明太祖）間問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問(wèn)其故，對(duì)曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！钡弁⒆u(yù)之曰：“朕聞太上為圣，其次為賢，其次為君子。宋景濂（宋濂，字景濂）事朕十九年，未嘗有一言之偽，誚一人之短，始終無(wú)二，非止君子，抑可謂賢矣。”每燕（同“宴”）見(jiàn)，必設(shè)坐命茶，每旦必令侍膳，往復(fù)咨詢，常夜分乃罷。（選自《明史》）
小題1:解釋下面句子中劃線詞語(yǔ)的意思。（4分）
（1）益慕圣賢之道（       ）       （2）常夜分乃罷（        ）
（3）抑可謂賢矣  （       ）      （4）每旦必令侍膳（        ）
小題2:下面句子中劃線的詞的意義及用法相同的一組是（3分）  （       ） A．門人弟子填其室　　　　其真不知馬也（《馬說(shuō)》）
B．以是人多以書假余扶蘇以數(shù)諫故（《陳涉世家》）
C．善者與臣友，臣知之此則岳陽(yáng)樓之大觀也（《岳陽(yáng)樓記》）
D．故余雖愚　　　　　既克，公問(wèn)其故（《曹劌論戰(zhàn)》）
小題3:用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（6分）
（1）援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。
（2）（明太祖）間問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。
（3）善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
小題4:上述兩段文言文都與明朝學(xué)者宋濂有關(guān)，結(jié)合兩段文字具體分析宋濂是一個(gè)怎樣的人？（4分）

參考答案：


小題1:（1）更加（2）結(jié)束 （3）稱作 （4）早晨（每詞1分，計(jì)4分）
小題1:B （3分）
小題1:（1）提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，專心地請(qǐng)教。（2）明太祖間或（斷斷續(xù)續(xù)）詢問(wèn)諸位大臣好與壞，宋濂只推薦大臣中好的人。（3）好的人與我親近，我了解他們；那些不好的人，我不能夠了解他們。
小題1:甲文看出宋濂是一個(gè)勤奮好學(xué)、求知若渴的人。從文中“手自筆錄”“弗之怠”“ 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”可以看出。乙文中看出宋濂是一個(gè)賢能正直、一心為國(guó)的良臣。從文中“濂惟舉其善者”“宋景濂（宋濂，字景濂）事朕十九年，未嘗有一言之偽，誚一人之短，始終無(wú)二，非止君子，抑可謂賢矣”可以看出。

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
小題1:本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可。B項(xiàng)中“以”都是“因?yàn)椤钡囊馑肌?br /> 小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。（每題2分，計(jì)6分）得分點(diǎn)（1）援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。（2）間問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。（3）善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
小題1:本題考查分析人物形象的能力。圍繞文章中對(duì)宋濂的描寫來(lái)分析人物形象即可。