文言文閱讀。(16分)
馬說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
小題1:解釋下列劃線詞在文中的意思。(4分)
(1)一食或盡粟一石      或：             (2)才美不外見     見：      
(3)且欲與常馬等不可得  等：            (4)安求其能千里也  安：      
小題2:翻譯下列句子。(4分)
(1)食馬者不知其能千里而食也。
(2)鳴之而不能通其意。
小題3:從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運(yùn)?  (3分)
小題4:作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?  (4分)

參考答案：


小題1:①或 有時(shí) ②見 通 “現(xiàn)” 表現(xiàn) 外露 ③等 等同 一樣 ④安 怎么 ，哪里
小題1:①喂馬的人不知道它能日行千里，把它當(dāng)做普通馬來喂養(yǎng)。
②千里馬嘶叫，喂馬的人卻不明白它的意愿。
小題1:祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
小題1:作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)統(tǒng)治者不是人才，埋沒人才，摧殘人才的現(xiàn)實(shí)。

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。結(jié)合對(duì)文章的理解篩選出即可。
小題1:本題考查理解文章主旨的能力。結(jié)合文章的主要內(nèi)容以及作者的生平經(jīng)歷來理解即可。

文言文閱讀。(16分)
馬說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
小題1:解釋下列劃線詞在文中的意思。(4分)
(1)一食或盡粟一石      或：             (2)才美不外見     見：      
(3)且欲與常馬等不可得  等：            (4)安求其能千里也  安：      
小題2:翻譯下列句子。(4分)
(1)食馬者不知其能千里而食也。
(2)鳴之而不能通其意。
小題3:從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運(yùn)?  (3分)
小題4:作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?  (4分)

參考答案：


小題1:①或 有時(shí) ②見 通 “現(xiàn)” 表現(xiàn) 外露 ③等 等同 一樣 ④安 怎么 ，哪里
小題1:①喂馬的人不知道它能日行千里，把它當(dāng)做普通馬來喂養(yǎng)。
②千里馬嘶叫，喂馬的人卻不明白它的意愿。
小題1:祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
小題1:作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)統(tǒng)治者不是人才，埋沒人才，摧殘人才的現(xiàn)實(shí)。

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。結(jié)合對(duì)文章的理解篩選出即可。
小題1:本題考查理解文章主旨的能力。結(jié)合文章的主要內(nèi)容以及作者的生平經(jīng)歷來理解即可。