閱讀下面文字，完成小題
古藤（10分）
①A.翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。這該是多少藤的糾纏??！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
②好美的名字，有色有形，詩意盎然。
③我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
④它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
⑤藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。
⑥藤，要么死亡，要么活著。
⑦無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
⑧B.藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
⑨因而也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境?。?br /> ⑩人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。
⑾見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人?？伤_確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
⑿我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
⒀很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
?、椅覀儫釤狒[鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
小題1:“我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤?！苯Y(jié)合課文，說說古藤具有怎樣的品質(zhì)讓“我”敬慕？ (2分)
小題2:聯(lián)系上下文，說說第⑩段，在全文中的作用。（2分）
小題3:本文有很多精彩的句子，請在畫線的A、B兩處選擇一句作點評。(3分)
小題4:本文主要采用了托物言志的寫法。你能說說作者通過古藤的形象表現(xiàn)怎樣的思想感情？(3分)

參考答案：
小題1:它遭受種種風雨與苦痛，但依然堅強勇毅。孤獨倔強，給人思考。緊扣“古藤的堅毅、痛苦、掙扎”（2分）
小題2:結(jié)構(gòu)上具有承上啟下的作用，引出下文對具有古藤這樣精神品質(zhì)的人的思考。
小題3:A．用“翻”“騰挪”“再翻”“再騰挪”“擺放”等詞語生動形象，運用比喻，形象地寫出了古藤堅強勇敢，富有生機的形象，表達作者喜愛與敬慕之情。
B．運用比喻，排比的手法，生動形象地寫出了古藤給人帶來強烈的生命感受，熱情謳歌了古藤歷經(jīng)風雨而倔強不屈的風骨，表達了作者的敬慕之情。（評分標準同上）
小題4:借用古藤的描寫表達了作者對生活在底層的具有古藤這樣具有歷經(jīng)苦難、風雨仍然倔強不屈的人們的贊美和敬重之情。（3分，能寫出普通人、老人的贊美得2分。若再能點出精神得滿分。）

小題1:試題分析：“無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。” “我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。”根據(jù)文中的這些直接抒情的語句，可知，是藤的＂堅毅、痛苦、掙扎＂的＂倔強的形象＂使我敬慕．
點評：我們在理解文章內(nèi)容，提取文中信息時，一定注意文中的關(guān)鍵語句或語段．散文中常有一些直抒胸臆的句子，就是幫助我們理解作者情感的關(guān)鍵語句．另外，寫景寫物的散文，一定要理解景或物的象征意義．
小題2:
試題分析：文章的結(jié)構(gòu)很明顯，以十段為分界，之前寫藤，十一段則寫像藤一樣的人．第十段起到了過渡的作用．
點評： 記敘文中語段的作用一般會考查首段，尾段，中間段，其具體作用也是不同的，但一般不會脫離兩方面，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。本語段是文章中間的一段，結(jié)構(gòu)上一般為過渡作用，內(nèi)容上，要根據(jù)語段內(nèi)容及上下文內(nèi)容加以分析。
小題3:
試題分析：兩個句子都運用了修辭，這是首選的賞析角度，結(jié)合語境答出效果即可．一般由三部分構(gòu)成，即：修辭手法+內(nèi)容闡釋+作者情感．。
點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻　擬人　夸張　反問　設(shè)問　排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、句式、手法、內(nèi)容、情感等，其中有修辭的句子要首先選擇修辭。
小題4:
試題分析：在文中，藤是＂遭受種種風雨與苦痛，但依然堅強勇毅倔強＂的形象，對藤的贊美，其實是對像藤一樣的人們的贊美．
點評：揣摩思想感情一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行、人物在文中的地位作用等來整體感知。對于寫景寫物的散文，則要注意事物的特征，抓住文中關(guān)鍵的語段或語句加以深入理解．寫景寫物的散文一般會運用托物言志或象征的手法，要注意挖掘景或物背后深層的內(nèi)涵．

閱讀下面文字，完成小題
古藤（10分）
①A.翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。這該是多少藤的糾纏??！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
②好美的名字，有色有形，詩意盎然。
③我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
④它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
⑤藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。
⑥藤，要么死亡，要么活著。
⑦無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
⑧B.藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
⑨因而也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境?。?br /> ⑩人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。
⑾見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人?？伤_確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
⑿我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
⒀很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
?、椅覀儫釤狒[鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
小題1:“我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤?！苯Y(jié)合課文，說說古藤具有怎樣的品質(zhì)讓“我”敬慕？ (2分)
小題2:聯(lián)系上下文，說說第⑩段，在全文中的作用。（2分）
小題3:本文有很多精彩的句子，請在畫線的A、B兩處選擇一句作點評。(3分)
小題4:本文主要采用了托物言志的寫法。你能說說作者通過古藤的形象表現(xiàn)怎樣的思想感情？(3分)

參考答案：
小題1:它遭受種種風雨與苦痛，但依然堅強勇毅。孤獨倔強，給人思考。緊扣“古藤的堅毅、痛苦、掙扎”（2分）
小題2:結(jié)構(gòu)上具有承上啟下的作用，引出下文對具有古藤這樣精神品質(zhì)的人的思考。
小題3:A．用“翻”“騰挪”“再翻”“再騰挪”“擺放”等詞語生動形象，運用比喻，形象地寫出了古藤堅強勇敢，富有生機的形象，表達作者喜愛與敬慕之情。
B．運用比喻，排比的手法，生動形象地寫出了古藤給人帶來強烈的生命感受，熱情謳歌了古藤歷經(jīng)風雨而倔強不屈的風骨，表達了作者的敬慕之情。（評分標準同上）
小題4:借用古藤的描寫表達了作者對生活在底層的具有古藤這樣具有歷經(jīng)苦難、風雨仍然倔強不屈的人們的贊美和敬重之情。（3分，能寫出普通人、老人的贊美得2分。若再能點出精神得滿分。）

小題1:試題分析：“無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。” “我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。”根據(jù)文中的這些直接抒情的語句，可知，是藤的＂堅毅、痛苦、掙扎＂的＂倔強的形象＂使我敬慕．
點評：我們在理解文章內(nèi)容，提取文中信息時，一定注意文中的關(guān)鍵語句或語段．散文中常有一些直抒胸臆的句子，就是幫助我們理解作者情感的關(guān)鍵語句．另外，寫景寫物的散文，一定要理解景或物的象征意義．
小題2:
試題分析：文章的結(jié)構(gòu)很明顯，以十段為分界，之前寫藤，十一段則寫像藤一樣的人．第十段起到了過渡的作用．
點評： 記敘文中語段的作用一般會考查首段，尾段，中間段，其具體作用也是不同的，但一般不會脫離兩方面，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。本語段是文章中間的一段，結(jié)構(gòu)上一般為過渡作用，內(nèi)容上，要根據(jù)語段內(nèi)容及上下文內(nèi)容加以分析。
小題3:
試題分析：兩個句子都運用了修辭，這是首選的賞析角度，結(jié)合語境答出效果即可．一般由三部分構(gòu)成，即：修辭手法+內(nèi)容闡釋+作者情感．。
點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻　擬人　夸張　反問　設(shè)問　排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、句式、手法、內(nèi)容、情感等，其中有修辭的句子要首先選擇修辭。
小題4:
試題分析：在文中，藤是＂遭受種種風雨與苦痛，但依然堅強勇毅倔強＂的形象，對藤的贊美，其實是對像藤一樣的人們的贊美．
點評：揣摩思想感情一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行、人物在文中的地位作用等來整體感知。對于寫景寫物的散文，則要注意事物的特征，抓住文中關(guān)鍵的語段或語句加以深入理解．寫景寫物的散文一般會運用托物言志或象征的手法，要注意挖掘景或物背后深層的內(nèi)涵．