馬說(shuō)（7分）
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
小題1:解釋下列句中劃線的詞。（3分）
⑴ 食馬者不知其能千里而食也            ⑵ 策之不以其道      
⑶ 鳴之而不能通其意            
小題2:用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
小題3:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）

參考答案：
小題1:① 通“飼”，喂養(yǎng) ② 鞭打 ③ 通曉（知道、明白、懂得）  
小題1:想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
小題1:寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿”。

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查體會(huì)作者情感的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及作者的生平經(jīng)歷來(lái)體會(huì)即可。

馬說(shuō)（7分）
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
小題1:解釋下列句中劃線的詞。（3分）
⑴ 食馬者不知其能千里而食也            ⑵ 策之不以其道      
⑶ 鳴之而不能通其意            
小題2:用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
小題3:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）

參考答案：
小題1:① 通“飼”，喂養(yǎng) ② 鞭打 ③ 通曉（知道、明白、懂得）  
小題1:想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
小題1:寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿”。

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查體會(huì)作者情感的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及作者的生平經(jīng)歷來(lái)體會(huì)即可。