我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！
       許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。
1．揣摩劃線詞的作用。
（1）隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。
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（2）它僅僅活了幾天。
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2．用“‖”將第1段分為兩個(gè)部分。
3．為什么我會對小瓜苗肅然起敬？
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4．文中說“我必須對自己負(fù)責(zé)”，聯(lián)系課文談?wù)勛髡呦朐鯓訉ψ约贺?fù)責(zé)？
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5．分析畫線句子的特點(diǎn)，試仿寫一句話。
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6．你從小瓜苗身上學(xué)到了什么？
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參考答案：
1．（1）突出意料不到。
     （2）強(qiáng)調(diào)生命的短暫。（意思對即可）  
2．……什么呢？//墻角……
3．因?yàn)樗幸还汕嫣旌车氐纳Α＃ㄒ馑紝纯桑?
4．我愿意為生命奮斗，勇敢地活下去。（意思對即可）
5．句子特點(diǎn)：“我可以……，也可以……；我可以……，也可以……?！泵總€(gè)分句前后形成對比。仿寫一句，句子前后意思正反對比即可。
6．談體會，說啟迪，言之成理即可。例如：我可以讓它燦爛無比，也可以讓它萎靡死亡。

       我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！
       許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。
1．揣摩劃線詞的作用。
（1）隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。
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（2）它僅僅活了幾天。
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2．用“‖”將第1段分為兩個(gè)部分。
3．為什么我會對小瓜苗肅然起敬？
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4．文中說“我必須對自己負(fù)責(zé)”，聯(lián)系課文談?wù)勛髡呦朐鯓訉ψ约贺?fù)責(zé)？
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5．分析畫線句子的特點(diǎn)，試仿寫一句話。
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6．你從小瓜苗身上學(xué)到了什么？
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參考答案：
1．（1）突出意料不到。
     （2）強(qiáng)調(diào)生命的短暫。（意思對即可）  
2．……什么呢？//墻角……
3．因?yàn)樗幸还汕嫣旌车氐纳Α＃ㄒ馑紝纯桑?
4．我愿意為生命奮斗，勇敢地活下去。（意思對即可）
5．句子特點(diǎn)：“我可以……，也可以……；我可以……，也可以……?！泵總€(gè)分句前后形成對比。仿寫一句，句子前后意思正反對比即可。
6．談體會，說啟迪，言之成理即可。例如：我可以讓它燦爛無比，也可以讓它萎靡死亡。