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小學(xué)同學(xué)
　?、努F(xiàn)在我仍記得起那個得肺病的孩子，那個蒼白瘦弱身體發(fā)軟的小學(xué)同學(xué)。他坐在我的座位的后邊，那個位置使他的腳經(jīng)常穿過課桌的空當(dāng)踩到我。上課的時候我聽得最多的不是教師講課的聲音，而是他咳嗽的聲音、吐痰的聲音。因?yàn)樗姆尾?，班里的孩子都拒絕跟他玩，拒絕跟他講話，所以我總記得他一個人坐在那個角落里，目光散漫而空洞。
　　 ⑵但是他每天都要找我一起上學(xué)，他把我看成是朋友。我們居住的地方實(shí)際上相距很遠(yuǎn)，但他總要繞道去我家喊我上學(xué)。走在去學(xué)校的路上，他一邊尖著嗓子很用勁兒地說話，一邊不停地往地上吐著痰。他背著一只藍(lán)花布制的書包，里邊裝著幾本書，分量并不重，但他總是塌著腰，不住地咳嗽，一副力不能支的樣子。
　?、侨硕嗟臅r候我就有點(diǎn)不喜歡他了。因?yàn)楹芏嗳硕疾幌矚g他。我順勢而行，也故意和他拉開了一點(diǎn)兒距離，他卻不能覺察，依然熱情地靠近我，執(zhí)著地訴說著什么，但那時我已覺得是聒噪了。
　　⑷有時我看見他吐出的痰里有血絲，有時吐出的又干脆是血，他總是把那些東西吐到從作業(yè)本上撕下來的一頁紙上。老師不允許隨地扔果皮和紙屑，所以他的課桌里堆滿了那種紙。
　?、纱蠹叶加X得他臟，嫌惡地看待他，很少有人愿意接近他，他總是處于很孤獨(dú)的境地。
　?、室粋€群體對一個個的疏遠(yuǎn)孤立是可怕的，它讓人喪失正常的認(rèn)知能力和判斷力。那時我很清楚地看到一個群體對個體擁有的那種權(quán)威優(yōu)勢和主宰力量，看到個體在這種力量的威壓之下的膽怯和軟弱、自卑和無助。在學(xué)校，他像一只幼鼠一樣惶惶不可終日。
　?、说φn卻是極好，各科均在前列，幾何學(xué)這門被我們認(rèn)為最頭疼的課程他學(xué)起來如魚得水。數(shù)學(xué)老師每次發(fā)問，他總是率先舉手，總令老師滿意。他是試圖以此建立自信，以此贏得他人的善意和友愛的。但是這樣做的結(jié)果使更多的同學(xué)敵視他，他發(fā)言完要坐下時，凳子就被人從后邊抽出去，結(jié)果他跌到地上，引來滿堂的哄笑，笑聲中充滿報復(fù)的快感和陰謀得逞時的狂歡。
　?、倘撕苋菀拙褪艿江h(huán)境的制約和影響。實(shí)際上我并不怎么反感他，但在人群中我對他的態(tài)度就變得暖昧不清，我雖然知道一個人在艱難時刻對友誼的需要，一份友誼對他是一種怎樣的支持和溫暖呵，但我就是不能當(dāng)眾給予他這一份友誼，我甚至當(dāng)眾也參與對他的起哄、攻擊和迫害，參與拍手和哄笑。我冷漠甚至殘忍地看著他受傷害以后那絕望的目光。
　?、退前嗬锶闭n最多的同學(xué)，有時上午的課程還沒完，他就背書包走了，下午就不來了，有時則是好幾天不來，老師也很不滿意，他來了就當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他，那些語言的利器不容躲閃地飛向他。這種時候他也不解釋，垂著頭發(fā)稀黃、面色蒼白的腦袋，那細(xì)弱的脖子如同秋天枯萎的瓜秧。
　?、文菚r候沒有一個人能站出來幫助他。我們依附和順從在一個群體的意志中，我們被訓(xùn)練得沒有個人意志，沒有個人情感，沒有個人立場，甚至沒有愛，沒有真誠。老師指責(zé)他最兇的那一天，下午他沒再找我上學(xué)。我一個人去學(xué)校，上課鈴響過他也沒來，然后一連好幾天也沒能見到他。大家都習(xí)以為常，沒有人關(guān)心他的缺席，甚至沒有人過問。
　　⑾第二天，他的姐姐送來了請假條，說他住院了。
　　⑿幾天以后就傳來了他病逝的消息。他死了，徹底地遠(yuǎn)離了我們。大家這才懂得流淚，在去他家看望他母親的時候，面對他的遺像，面對那沉浸在喪子之痛中的母親，許多孩子都哭了。
　?、言俸髞?，我漸漸明白，我們對人的麻木和冷漠一向是通過死才得以震醒的，仿佛只有死才換得良心的發(fā)現(xiàn)。
1、你從這孩子的哪一舉動中能看出他把我看做“朋友”？
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2、第⑶段中“熱情”“執(zhí)著”能否去掉？為什么？
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3、第⑹段畫線句子的表達(dá)方式是____________?！叭后w”在文中特指_____________，“個體”在文中特指______________，“讓人喪失正常的認(rèn)知力和判斷力”是指____________，“個體在群體壓力之下的膽怯、軟弱、自卑和無助”是指_____________________。
4、第⑼段中“那些語言利器不容躲閃地飛向他”中“飛”一詞強(qiáng)調(diào)了什么？
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5、文中“他”有怎樣的性質(zhì)特點(diǎn)？請結(jié)合具體事例來說明。
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參考答案：
1、繞道喊我去上學(xué)。當(dāng)我嫌棄他時他仍對我熱情、執(zhí)著地與我交流。
2、不能。表明他的主動急切及對我的情感、內(nèi)心渴望交流及訴說時的滿足、快樂。
3、議論  班級  那個得肺病的孩子  像我一樣的人，當(dāng)全班不理解他時，我也順勢而行，絲毫不加個人的判斷  像一只幼鼠一樣惶惶不可終日。
4、是針對“老師”批評“他”的語言而言，表現(xiàn)出語言攻勢之猛烈，態(tài)度刻薄。
5、喊我上學(xué)：友善真誠；學(xué)習(xí)幾何：好強(qiáng)自尊；抽凳子一事：軟弱無助。  

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小學(xué)同學(xué)
　?、努F(xiàn)在我仍記得起那個得肺病的孩子，那個蒼白瘦弱身體發(fā)軟的小學(xué)同學(xué)。他坐在我的座位的后邊，那個位置使他的腳經(jīng)常穿過課桌的空當(dāng)踩到我。上課的時候我聽得最多的不是教師講課的聲音，而是他咳嗽的聲音、吐痰的聲音。因?yàn)樗姆尾?，班里的孩子都拒絕跟他玩，拒絕跟他講話，所以我總記得他一個人坐在那個角落里，目光散漫而空洞。
　　 ⑵但是他每天都要找我一起上學(xué)，他把我看成是朋友。我們居住的地方實(shí)際上相距很遠(yuǎn)，但他總要繞道去我家喊我上學(xué)。走在去學(xué)校的路上，他一邊尖著嗓子很用勁兒地說話，一邊不停地往地上吐著痰。他背著一只藍(lán)花布制的書包，里邊裝著幾本書，分量并不重，但他總是塌著腰，不住地咳嗽，一副力不能支的樣子。
　?、侨硕嗟臅r候我就有點(diǎn)不喜歡他了。因?yàn)楹芏嗳硕疾幌矚g他。我順勢而行，也故意和他拉開了一點(diǎn)兒距離，他卻不能覺察，依然熱情地靠近我，執(zhí)著地訴說著什么，但那時我已覺得是聒噪了。
　　⑷有時我看見他吐出的痰里有血絲，有時吐出的又干脆是血，他總是把那些東西吐到從作業(yè)本上撕下來的一頁紙上。老師不允許隨地扔果皮和紙屑，所以他的課桌里堆滿了那種紙。
　?、纱蠹叶加X得他臟，嫌惡地看待他，很少有人愿意接近他，他總是處于很孤獨(dú)的境地。
　?、室粋€群體對一個個的疏遠(yuǎn)孤立是可怕的，它讓人喪失正常的認(rèn)知能力和判斷力。那時我很清楚地看到一個群體對個體擁有的那種權(quán)威優(yōu)勢和主宰力量，看到個體在這種力量的威壓之下的膽怯和軟弱、自卑和無助。在學(xué)校，他像一只幼鼠一樣惶惶不可終日。
　?、说φn卻是極好，各科均在前列，幾何學(xué)這門被我們認(rèn)為最頭疼的課程他學(xué)起來如魚得水。數(shù)學(xué)老師每次發(fā)問，他總是率先舉手，總令老師滿意。他是試圖以此建立自信，以此贏得他人的善意和友愛的。但是這樣做的結(jié)果使更多的同學(xué)敵視他，他發(fā)言完要坐下時，凳子就被人從后邊抽出去，結(jié)果他跌到地上，引來滿堂的哄笑，笑聲中充滿報復(fù)的快感和陰謀得逞時的狂歡。
　?、倘撕苋菀拙褪艿江h(huán)境的制約和影響。實(shí)際上我并不怎么反感他，但在人群中我對他的態(tài)度就變得暖昧不清，我雖然知道一個人在艱難時刻對友誼的需要，一份友誼對他是一種怎樣的支持和溫暖呵，但我就是不能當(dāng)眾給予他這一份友誼，我甚至當(dāng)眾也參與對他的起哄、攻擊和迫害，參與拍手和哄笑。我冷漠甚至殘忍地看著他受傷害以后那絕望的目光。
　?、退前嗬锶闭n最多的同學(xué)，有時上午的課程還沒完，他就背書包走了，下午就不來了，有時則是好幾天不來，老師也很不滿意，他來了就當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他，那些語言的利器不容躲閃地飛向他。這種時候他也不解釋，垂著頭發(fā)稀黃、面色蒼白的腦袋，那細(xì)弱的脖子如同秋天枯萎的瓜秧。
　?、文菚r候沒有一個人能站出來幫助他。我們依附和順從在一個群體的意志中，我們被訓(xùn)練得沒有個人意志，沒有個人情感，沒有個人立場，甚至沒有愛，沒有真誠。老師指責(zé)他最兇的那一天，下午他沒再找我上學(xué)。我一個人去學(xué)校，上課鈴響過他也沒來，然后一連好幾天也沒能見到他。大家都習(xí)以為常，沒有人關(guān)心他的缺席，甚至沒有人過問。
　　⑾第二天，他的姐姐送來了請假條，說他住院了。
　　⑿幾天以后就傳來了他病逝的消息。他死了，徹底地遠(yuǎn)離了我們。大家這才懂得流淚，在去他家看望他母親的時候，面對他的遺像，面對那沉浸在喪子之痛中的母親，許多孩子都哭了。
　?、言俸髞?，我漸漸明白，我們對人的麻木和冷漠一向是通過死才得以震醒的，仿佛只有死才換得良心的發(fā)現(xiàn)。
1、你從這孩子的哪一舉動中能看出他把我看做“朋友”？
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2、第⑶段中“熱情”“執(zhí)著”能否去掉？為什么？
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3、第⑹段畫線句子的表達(dá)方式是____________?！叭后w”在文中特指_____________，“個體”在文中特指______________，“讓人喪失正常的認(rèn)知力和判斷力”是指____________，“個體在群體壓力之下的膽怯、軟弱、自卑和無助”是指_____________________。
4、第⑼段中“那些語言利器不容躲閃地飛向他”中“飛”一詞強(qiáng)調(diào)了什么？
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5、文中“他”有怎樣的性質(zhì)特點(diǎn)？請結(jié)合具體事例來說明。
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參考答案：
1、繞道喊我去上學(xué)。當(dāng)我嫌棄他時他仍對我熱情、執(zhí)著地與我交流。
2、不能。表明他的主動急切及對我的情感、內(nèi)心渴望交流及訴說時的滿足、快樂。
3、議論  班級  那個得肺病的孩子  像我一樣的人，當(dāng)全班不理解他時，我也順勢而行，絲毫不加個人的判斷  像一只幼鼠一樣惶惶不可終日。
4、是針對“老師”批評“他”的語言而言，表現(xiàn)出語言攻勢之猛烈，態(tài)度刻薄。
5、喊我上學(xué)：友善真誠；學(xué)習(xí)幾何：好強(qiáng)自尊；抽凳子一事：軟弱無助。