八  十三歲的際遇

同步練習(xí)

2．C（“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”）
3．D（“迷離”應(yīng)為“模糊而難以分辨清楚”）
4．(1)田曉菲  90  16  (2)沒有什么使我停留  除了目的  我是不系之舟
5．不能。“際遇”，多指遇到的好的事情。這里指作者因自己少年時發(fā)表了多首較有影響的詩作而被北大破格錄取的一段奇妙的塵緣。這是她生活道路上一個新的開始，使她“從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”的一個重要階段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。
6．(1)北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。(2)我是一葉不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。7．有?！拔覜]有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠。”
8．與開頭相應(yīng)：“那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。”首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者從小到老，都將對北大一往情深。
9．略
10．(1)發(fā)一個誓言很容易，要實現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力；一個誓言，跟象征著知識海洋的圖書館比起來，顯得是多么的輕微。  (2)兩者有相似之處，因為“我”在北大圖書館面前感受到了“女孩”當(dāng)時的感覺。記敘的順序?qū)儆凇安鍞ⅰ薄?br /> 11.全文材料充實，層次井然。作者略寫了童年時期對北大的向往與進(jìn)入北大的自信，詳寫了兩年學(xué)習(xí)生活中的感受。寫進(jìn)入北大兩年中的情況，從“讀書”與“讀人”兩方面入手?！白x人”則從同學(xué)與老師兩方面來寫。

八  十三歲的際遇

同步練習(xí)

2．C（“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”）
3．D（“迷離”應(yīng)為“模糊而難以分辨清楚”）
4．(1)田曉菲  90  16  (2)沒有什么使我停留  除了目的  我是不系之舟
5．不能。“際遇”，多指遇到的好的事情。這里指作者因自己少年時發(fā)表了多首較有影響的詩作而被北大破格錄取的一段奇妙的塵緣。這是她生活道路上一個新的開始，使她“從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”的一個重要階段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。
6．(1)北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。(2)我是一葉不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。7．有?！拔覜]有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠。”
8．與開頭相應(yīng)：“那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。”首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者從小到老，都將對北大一往情深。
9．略
10．(1)發(fā)一個誓言很容易，要實現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力；一個誓言，跟象征著知識海洋的圖書館比起來，顯得是多么的輕微。  (2)兩者有相似之處，因為“我”在北大圖書館面前感受到了“女孩”當(dāng)時的感覺。記敘的順序?qū)儆凇安鍞ⅰ薄?br /> 11.全文材料充實，層次井然。作者略寫了童年時期對北大的向往與進(jìn)入北大的自信，詳寫了兩年學(xué)習(xí)生活中的感受。寫進(jìn)入北大兩年中的情況，從“讀書”與“讀人”兩方面入手?！白x人”則從同學(xué)與老師兩方面來寫。