閱讀文段，回答問(wèn)題。
傘
　　徒兒功成，拜別師父下山。
　　師父送至山門(mén)。
　　風(fēng)雨凄迷，山色空濛。
　　山風(fēng)拂動(dòng)師父銀髯，撩起師父衣帶。師父走了，就如山間一片飄零的黃葉。
　　這是師父最后一個(gè) 徒兒，師父再也不會(huì)收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒(méi)有子嗣，以后就只 有師父一個(gè)人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛(ài)的一個(gè)徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師 父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時(shí)此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立 足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時(shí)，心中也就有了欣慰。
　　可是，就在這時(shí)候，徒兒 回首了。
　　師父一怔。
　　徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對(duì)師父還有所 求?？墒牵@位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無(wú)所有了。
　　是師徒情份實(shí)在難分難舍么？
　　師父想到 這層，心中不快：似這等兒女情長(zhǎng)，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同 親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見(jiàn)那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個(gè)腦袋呢！于是一 陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。
　　徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。
　　師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。
　　卻是扶不起。
　　師父愕然。一會(huì)兒心里 明白了，師父好容易冷靜下來(lái)，說(shuō)：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無(wú)敵于天下了，你 還有什么不滿足的呢？”
　　徒兒拜磕在地，說(shuō)：“師父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生， 徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！?br /> 　　師父說(shuō)：“刀法乃精、氣、神所致，實(shí)在五行之外。 ”
　　“謝師父?！蓖絻浩饋?lái)，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹(shù)樁。
　　“師父，天罡刀法就算無(wú)敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個(gè)平手?！?br /> 　　師父長(zhǎng)嘆，說(shuō) ：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最后一個(gè)徒弟，這話可不是今天說(shuō)的呵！”
　　“別怨徒兒放心不下。 ”徒兒說(shuō)著，別過(guò)臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說(shuō)了真話?！?br /> 　　斷崖 萬(wàn)丈，但見(jiàn)崖邊煙繚霧繞。
　　師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。
　　師父說(shuō)：“只是擔(dān)心愛(ài)徒的刀法未必學(xué)到了家?！?br /> 　　徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點(diǎn)他自己心里絕對(duì)有把握 ；師父笑，說(shuō)明這刀法果然有解。
　　“求師父指點(diǎn)。”徒兒又跪下了。師父把撐著的傘收攏，一邊說(shuō) ：“何必如此多禮，起來(lái)吧?！?br /> 　　待徒兒起來(lái)，師父將那傘伸到他面前說(shuō)：“你未必一刀能斷得了它 ?！?br /> 　　徒兒知道江湖上有以傘為兵器的，并且巧藏機(jī)關(guān)，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多 ，唯獨(dú)沒(méi)用過(guò)傘；況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買(mǎi)的，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買(mǎi)的。 難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨？即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮 為兩段。
　　徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說(shuō)的！想罷，抽出刀來(lái)，運(yùn)足平生 功力，斜著照準(zhǔn)那傘，一刀揮去。這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時(shí)骨散 筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從 他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。
　　師父老淚縱橫，一聲長(zhǎng)嘯，撲下山崖。山雨凄迷， 山風(fēng)如訴。
1.“風(fēng)雨凄迷，山色空濛”（  第3 段），寫(xiě)景簡(jiǎn)潔，分析它在文中的作用。
                                                            
2．聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩加橫線的句子：師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。師父為什么打寒噤？怎么理解師父的笑 ？
                                                            
3．文中幾次寫(xiě)到傘，有哪些含義？
                                                            
4．結(jié)合文章內(nèi)容，分析師父、徒兒的形象。
                                                            
5．師父為什么親手殺死徒兒？最后師父為什么自己也撲下山崖？
                                                                 

參考答案：
1.為作品定下了悲劇的基調(diào)（或渲染了悲涼的氣氛），預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離；也為后文師父雨中送傘埋下了伏筆。
2. 未曾想到自己最鐘愛(ài)的徒兒如此不信任自己，這般冷酷無(wú)情，令人不寒而栗。笑：痛苦之笑：反映了師父對(duì)徒弟的重新認(rèn)識(shí)；嘲笑：自己看走眼；淡定之笑：表現(xiàn)了師父面對(duì)絕境的泰然。
3. 師父送傘：凝聚師徒之情；傘作為武器終結(jié)了師徒之義，同時(shí)一把普通的傘瞬間化作利器了結(jié)徒兒性命，體現(xiàn)了師父功力已達(dá)到出神入化、隨心所欲的境界（體現(xiàn)了師父所說(shuō)的刀法乃精、氣、神所致）
4. 師父：武功高強(qiáng)：一把普通的傘化為利器瞬間致人死地；重視做人：因徒兒人品問(wèn)題而殺死他；深?lèi)?ài)徒兒：將絕技全部傳給他等徒兒：心狠手辣：要師父跳下懸崖；虛偽狡詐，城府極深：表面視師父如父，讓師父看走眼，將武功絕技全部傳給他；野心勃勃：想稱霸武林，天下無(wú)敵。
5. 徒兒狡詐兇殘，冷酷無(wú)情，在世必禍害武林，殃及無(wú)辜，寧可殺了他，也不容自己一世英明毀于他之手。將絕世武功傳給愛(ài)徒，未曾想，表面視師如父的徒兒潛伏多年，隱藏如此之深，最后為了天下無(wú)敵，不惜以師父的生命為代價(jià)。他為徒兒的行為而絕望，為自己深受蒙蔽，看走眼而葬送光陰心血而絕望（價(jià)值的毀滅而絕望），為人性的復(fù)雜而絕望。

閱讀文段，回答問(wèn)題。
傘
　　徒兒功成，拜別師父下山。
　　師父送至山門(mén)。
　　風(fēng)雨凄迷，山色空濛。
　　山風(fēng)拂動(dòng)師父銀髯，撩起師父衣帶。師父走了，就如山間一片飄零的黃葉。
　　這是師父最后一個(gè) 徒兒，師父再也不會(huì)收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒(méi)有子嗣，以后就只 有師父一個(gè)人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛(ài)的一個(gè)徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師 父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時(shí)此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立 足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時(shí)，心中也就有了欣慰。
　　可是，就在這時(shí)候，徒兒 回首了。
　　師父一怔。
　　徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對(duì)師父還有所 求?？墒牵@位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無(wú)所有了。
　　是師徒情份實(shí)在難分難舍么？
　　師父想到 這層，心中不快：似這等兒女情長(zhǎng)，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同 親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見(jiàn)那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個(gè)腦袋呢！于是一 陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。
　　徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。
　　師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。
　　卻是扶不起。
　　師父愕然。一會(huì)兒心里 明白了，師父好容易冷靜下來(lái)，說(shuō)：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無(wú)敵于天下了，你 還有什么不滿足的呢？”
　　徒兒拜磕在地，說(shuō)：“師父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生， 徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！?br /> 　　師父說(shuō)：“刀法乃精、氣、神所致，實(shí)在五行之外。 ”
　　“謝師父?！蓖絻浩饋?lái)，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹(shù)樁。
　　“師父，天罡刀法就算無(wú)敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個(gè)平手?！?br /> 　　師父長(zhǎng)嘆，說(shuō) ：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最后一個(gè)徒弟，這話可不是今天說(shuō)的呵！”
　　“別怨徒兒放心不下。 ”徒兒說(shuō)著，別過(guò)臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說(shuō)了真話?！?br /> 　　斷崖 萬(wàn)丈，但見(jiàn)崖邊煙繚霧繞。
　　師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。
　　師父說(shuō)：“只是擔(dān)心愛(ài)徒的刀法未必學(xué)到了家?！?br /> 　　徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點(diǎn)他自己心里絕對(duì)有把握 ；師父笑，說(shuō)明這刀法果然有解。
　　“求師父指點(diǎn)。”徒兒又跪下了。師父把撐著的傘收攏，一邊說(shuō) ：“何必如此多禮，起來(lái)吧?！?br /> 　　待徒兒起來(lái)，師父將那傘伸到他面前說(shuō)：“你未必一刀能斷得了它 ?！?br /> 　　徒兒知道江湖上有以傘為兵器的，并且巧藏機(jī)關(guān)，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多 ，唯獨(dú)沒(méi)用過(guò)傘；況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買(mǎi)的，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買(mǎi)的。 難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨？即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮 為兩段。
　　徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說(shuō)的！想罷，抽出刀來(lái)，運(yùn)足平生 功力，斜著照準(zhǔn)那傘，一刀揮去。這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時(shí)骨散 筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從 他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。
　　師父老淚縱橫，一聲長(zhǎng)嘯，撲下山崖。山雨凄迷， 山風(fēng)如訴。
1.“風(fēng)雨凄迷，山色空濛”（  第3 段），寫(xiě)景簡(jiǎn)潔，分析它在文中的作用。
                                                            
2．聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩加橫線的句子：師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。師父為什么打寒噤？怎么理解師父的笑 ？
                                                            
3．文中幾次寫(xiě)到傘，有哪些含義？
                                                            
4．結(jié)合文章內(nèi)容，分析師父、徒兒的形象。
                                                            
5．師父為什么親手殺死徒兒？最后師父為什么自己也撲下山崖？
                                                                 

參考答案：
1.為作品定下了悲劇的基調(diào)（或渲染了悲涼的氣氛），預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離；也為后文師父雨中送傘埋下了伏筆。
2. 未曾想到自己最鐘愛(ài)的徒兒如此不信任自己，這般冷酷無(wú)情，令人不寒而栗。笑：痛苦之笑：反映了師父對(duì)徒弟的重新認(rèn)識(shí)；嘲笑：自己看走眼；淡定之笑：表現(xiàn)了師父面對(duì)絕境的泰然。
3. 師父送傘：凝聚師徒之情；傘作為武器終結(jié)了師徒之義，同時(shí)一把普通的傘瞬間化作利器了結(jié)徒兒性命，體現(xiàn)了師父功力已達(dá)到出神入化、隨心所欲的境界（體現(xiàn)了師父所說(shuō)的刀法乃精、氣、神所致）
4. 師父：武功高強(qiáng)：一把普通的傘化為利器瞬間致人死地；重視做人：因徒兒人品問(wèn)題而殺死他；深?lèi)?ài)徒兒：將絕技全部傳給他等徒兒：心狠手辣：要師父跳下懸崖；虛偽狡詐，城府極深：表面視師父如父，讓師父看走眼，將武功絕技全部傳給他；野心勃勃：想稱霸武林，天下無(wú)敵。
5. 徒兒狡詐兇殘，冷酷無(wú)情，在世必禍害武林，殃及無(wú)辜，寧可殺了他，也不容自己一世英明毀于他之手。將絕世武功傳給愛(ài)徒，未曾想，表面視師如父的徒兒潛伏多年，隱藏如此之深，最后為了天下無(wú)敵，不惜以師父的生命為代價(jià)。他為徒兒的行為而絕望，為自己深受蒙蔽，看走眼而葬送光陰心血而絕望（價(jià)值的毀滅而絕望），為人性的復(fù)雜而絕望。