閱讀下文，完成 l～5題。
　　 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。     
　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”     
　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。     
　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲 !” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?
1．給文中加粗字注音。
（1）祈禱（       ）         （2）哽住（       ）
2．破折號(hào)在文中的作用主要有：①表示解釋說(shuō)明，②表示意思的遞進(jìn)，③表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)，④表示意思     的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折等作用，請(qǐng)指出下面各句中破折號(hào)的作用。
（1）窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。                  （     ）   
（2）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——                              （     ）
（3）只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。"             （     ）
3． 為什么“我”覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？   
答：______________________________________________________________
4． 文段中橫線上的句子是否夸張？表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么品質(zhì)？
答：_____________________________________________________________
5． 為什么韓麥爾先生以一個(gè)手勢(shì)作結(jié)？  
答：_______________________________________________________________

參考答案：
1． （ 1） qi （ 2 ） gěng
2． （1）解釋說(shuō)明    （2）聲音的延長(zhǎng)    （3）意思遞進(jìn)
3．：受到韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義梢神的感染和教育． 對(duì)老師無(wú)比崇敬。
4．；不夸張。這一動(dòng)作傾注了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱烈、其切的深情。他堅(jiān)信法蘭西必勝，激勵(lì)人們不要忘記祖國(guó)的語(yǔ)言。
5．：動(dòng)作描寫。充分地表現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛(ài)國(guó)主義感情推到了最高峰。以無(wú)聲的手勢(shì)宣布結(jié)束，表現(xiàn)了他面對(duì)國(guó)土淪喪的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入極大的痛苦之中，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這比憤慨激昂的語(yǔ)言更為真實(shí)、更為深沉，更能震撼讀者的心靈。 （意對(duì)即可）

閱讀下文，完成 l～5題。
　　 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。     
　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”     
　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。     
　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲 !” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?
1．給文中加粗字注音。
（1）祈禱（       ）         （2）哽住（       ）
2．破折號(hào)在文中的作用主要有：①表示解釋說(shuō)明，②表示意思的遞進(jìn)，③表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)，④表示意思     的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折等作用，請(qǐng)指出下面各句中破折號(hào)的作用。
（1）窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。                  （     ）   
（2）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——                              （     ）
（3）只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。"             （     ）
3． 為什么“我”覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？   
答：______________________________________________________________
4． 文段中橫線上的句子是否夸張？表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么品質(zhì)？
答：_____________________________________________________________
5． 為什么韓麥爾先生以一個(gè)手勢(shì)作結(jié)？  
答：_______________________________________________________________

參考答案：
1． （ 1） qi （ 2 ） gěng
2． （1）解釋說(shuō)明    （2）聲音的延長(zhǎng)    （3）意思遞進(jìn)
3．：受到韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義梢神的感染和教育． 對(duì)老師無(wú)比崇敬。
4．；不夸張。這一動(dòng)作傾注了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱烈、其切的深情。他堅(jiān)信法蘭西必勝，激勵(lì)人們不要忘記祖國(guó)的語(yǔ)言。
5．：動(dòng)作描寫。充分地表現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛(ài)國(guó)主義感情推到了最高峰。以無(wú)聲的手勢(shì)宣布結(jié)束，表現(xiàn)了他面對(duì)國(guó)土淪喪的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入極大的痛苦之中，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這比憤慨激昂的語(yǔ)言更為真實(shí)、更為深沉，更能震撼讀者的心靈。 （意對(duì)即可）