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閱讀下文,完成1—5題。太陽(yáng)從西邊出來(lái)蔡良基隨著時(shí)光的流逝,許多

信息發(fā)布者:香草
閱讀下文,完成1—5題。
太陽(yáng)從西邊出來(lái)
蔡良基
  隨著時(shí)光的流逝,許多事情慢慢被談忘了。唯獨(dú)那件事,那句話(huà),在我的腦海深處變得越來(lái)越清晰。
  15歲那年,我在鎮(zhèn)上中學(xué)讀初中。
  在班上,我的學(xué)習(xí)成績(jī)不算好,但也不算差,居中游吧。
  盡管我沒(méi)當(dāng)班長(zhǎng)、委員之類(lèi)的干部,但在班上男生中卻很有幾分“號(hào)召力”。
  有例為證。
  那年秋季。學(xué)校開(kāi)展“小秋收”競(jìng)賽活動(dòng),平常就愛(ài)爬樹(shù)攀巖的我可來(lái)了勁兒。自然,在全班我的收獲最多。
  出乎意料的是,評(píng)選時(shí)班主任王老師卻把標(biāo)兵的稱(chēng)號(hào)給了一位女生——班上的勞動(dòng)委員。理由是我不遵守勞動(dòng)紀(jì)律。我差一點(diǎn)從懸崖上摔下來(lái)。
  強(qiáng)的我覺(jué)得失了面子,于是向王老師“發(fā)難”,男生中的“哥們兒”也跟著起哄。
  以“大局”為重,王老師做了讓步,我如愿以?xún)敭?dāng)選為“小秋收標(biāo)兵”。走“懵懂運(yùn)”的我,由此競(jìng)得出了一個(gè)“斗則勝”的錯(cuò)誤推論。
  在一些“哥們兒”的推波助瀾下,我時(shí)常“興風(fēng)作浪”。不是往前桌同黨背上粘烏龜畫(huà)紙,就是趁老師轉(zhuǎn)向黑板時(shí)扮“怪相”,引得同學(xué)們哄堂大笑。速使兢兢業(yè)業(yè)、愛(ài)生如子的王老師很傷心。
  有好事的同黨把我的“罪狀”悄悄告訴我的老爸,脾氣暴烈的老爸對(duì)我是一陣鞭抽棒打。
  我誤認(rèn)為是王老師告的狀,于是變本加厲地和他“對(duì)著干”,學(xué)習(xí)成績(jī)也如坐上滑梯一溜到底了。
  脾氣再好的人也有犯犟的時(shí)候。那天,昔日文質(zhì)彬彬的王老師當(dāng)著全班五十多位同學(xué)的面,用手指著我的鼻子喊:
  “你若能考上大學(xué),太陽(yáng)從西邊出來(lái)!”
  自詡“看破紅塵”的我,經(jīng)王老師這一激,不由“火冒三丈”。
  什么,太陽(yáng)從西邊出來(lái)?好,我就讓你王老師看一看,太陽(yáng)是怎樣從西邊升起來(lái)的!
  說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,畢竟我已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面了。但想起王老師當(dāng)著全班同說(shuō)的那句刺耳的話(huà)和他那種輕蔑的神態(tài),我就暗下決心,一定要讓他們另眼相看。
  君子一言,駟馬難追。
  沖著那句話(huà),從此我就如同變了一個(gè)人,鉚足了勁兒拼搏了整整十年。我先是考取了大學(xué),后來(lái)又考上研究生,繼而攻讀洋博士。
  今天,我回來(lái)了,翻山越嶺回到了我魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。
  當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書(shū)的那一刻,我就明白了王老師的一片苦心。他是在正面進(jìn)攻不奏效的情況下,在摸準(zhǔn)學(xué)生不服“犟”這道脈象后,才使用了“激將法”。
  “我知道你一定會(huì)回來(lái),回來(lái)駁斥我的奇談謬論。太陽(yáng)真的從西邊出來(lái)嶁!”王老師緊緊握著我的雙手,熱淚涌出了他的眼眶。
  看著王老師雪白的頭發(fā),我不禁淚流滿(mǎn)面。(摘自《微型小說(shuō)選刊》2009年第6期)
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事。   
答:______________________________________________________
2、“我”是一個(gè)性格倔犟的學(xué)生,從“我”的成長(zhǎng)的軌跡可以看出:
“斗則勝”→“_____________”→“  _________________”
3、“我差一點(diǎn)從懸崖上摔下來(lái)”一句描寫(xiě)了“我”怎樣的心理?請(qǐng)嘗試揣摩一下。(用第一人稱(chēng))  
答:______________________________________________________
4、文章標(biāo)題“太陽(yáng)從西邊出來(lái)”有何表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。     
答:______________________________________________________
5、“我”是如何看待老師的“激將法”的?你如何評(píng)價(jià)老師的做法?     
答:______________________________________________________  

參考答案:
1、一位老師運(yùn)用“激將法”促使“我”這個(gè)生性倔犟的學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),最終成才。
2、對(duì)著干   火冒三丈
3、“我”收獲在全班最多,這個(gè)標(biāo)兵的稱(chēng)號(hào)非我莫屬,我還要在全班面前風(fēng)光風(fēng)光啊。沒(méi)有想到卻給了“當(dāng)官兒的”,真是希望越大,失望越大!
4、(1)直接引用老師的話(huà)作為題目,把握了情節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn);
   (2)口語(yǔ)化,富有生活氣息。
5、對(duì)老師的“激將法”,“我”滿(mǎn)懷感激。
示例:我認(rèn)為這位老師能因材施教,富有智慧,實(shí)際結(jié)果也證明了他的做法是有效的。
(意思對(duì)即可)

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