文言文閱讀。
食喻
　　國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當(dāng)開諭之?！?
　　俟其來款④之，曰：“老夫欲設(shè)席，恐妨公務(wù)，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直指以師命，不敢辭。
　　自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。
　　少頃，佳肴美耘，羅列盈前，不能下箸⑤。公強(qiáng)之，對曰：“已飽甚，不能也?！惫υ唬骸翱梢婏嬸傇瓱o精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！”
　　直指諭其訓(xùn)，后不敢以盤飧⑥責(zé)人。
【注釋】①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。②直指使：官職名。③屬吏：部下。④款：款待。⑤箸：筷子。⑥飧（sūn）：本指晚飯，這里指飯食。
1．解釋下列句中加粗詞語的含義。
（1）俟其來款之      俟：____________                     
（2）無人治具        治具：_____________                  
（3）自朝過午        朝：_______________                     
（4）直指諭其訓(xùn)      諭：______________                    
2．下列對文章理解不正確的一項是（    ）
A．劉南垣公曾在朝中擔(dān)任尚書，后告老還鄉(xiāng)，當(dāng)他聽說自己的一個學(xué)生做官以后常因飯菜不合口味而責(zé)難部下時，他就出面開導(dǎo)，讓其知錯而改。
B．直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因為他沒有挨過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，才拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。
C．本文人物描寫非常精彩，運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南垣公的老成持重、直指使的年少輕狂刻畫得栩栩如生。
D．這篇文章啟示我們，從來沒有吃過苦的年輕人，應(yīng)該有意識地把自己放在艱苦的環(huán)境里鍛煉，這樣有利于提升自己的道德素養(yǎng)。
3．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）以飲食苛求屬吏，郡縣患之。
_______________________________________________
（2）饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！
_______________________________________________
4．請用簡潔的語言說說劉麟教育學(xué)生的過程及結(jié)果，并對他的教育方法進(jìn)行評價。
過程：_______________________________________________
結(jié)果：_______________________________________________
評價：_______________________________________________

參考答案：
1．（1）等；（2）下廚張羅（或做飯 ）；（3）早晨；（4）明白、悟出   
2．C
3．（1）對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責(zé)罵部下，郡縣長官接待他都感到擔(dān)憂。（2）饑餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下咽啊。這是所處不同才這樣的啊！
4．過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常饑餓時，用粗糲的飯食招待他。當(dāng)他吃飽后對著豐盛的美食再也無法下咽時，不失時機(jī)地開導(dǎo)他。結(jié)果：直指使明白老師這樣做的良苦用心，改正了自己的錯誤，后來再也不敢因為飲食而責(zé)難部下了。評價示例：劉麟的教育方法非常獨(dú)特，他巧妙地讓學(xué)生親身經(jīng)歷先挨餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然后虛心改過。這種方法比嚴(yán)厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。
（意思對即可）

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食喻
　　國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當(dāng)開諭之?！?
　　俟其來款④之，曰：“老夫欲設(shè)席，恐妨公務(wù)，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直指以師命，不敢辭。
　　自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。
　　少頃，佳肴美耘，羅列盈前，不能下箸⑤。公強(qiáng)之，對曰：“已飽甚，不能也?！惫υ唬骸翱梢婏嬸傇瓱o精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！”
　　直指諭其訓(xùn)，后不敢以盤飧⑥責(zé)人。
【注釋】①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。②直指使：官職名。③屬吏：部下。④款：款待。⑤箸：筷子。⑥飧（sūn）：本指晚飯，這里指飯食。
1．解釋下列句中加粗詞語的含義。
（1）俟其來款之      俟：____________                     
（2）無人治具        治具：_____________                  
（3）自朝過午        朝：_______________                     
（4）直指諭其訓(xùn)      諭：______________                    
2．下列對文章理解不正確的一項是（    ）
A．劉南垣公曾在朝中擔(dān)任尚書，后告老還鄉(xiāng)，當(dāng)他聽說自己的一個學(xué)生做官以后常因飯菜不合口味而責(zé)難部下時，他就出面開導(dǎo)，讓其知錯而改。
B．直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因為他沒有挨過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，才拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。
C．本文人物描寫非常精彩，運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南垣公的老成持重、直指使的年少輕狂刻畫得栩栩如生。
D．這篇文章啟示我們，從來沒有吃過苦的年輕人，應(yīng)該有意識地把自己放在艱苦的環(huán)境里鍛煉，這樣有利于提升自己的道德素養(yǎng)。
3．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）以飲食苛求屬吏，郡縣患之。
_______________________________________________
（2）饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！
_______________________________________________
4．請用簡潔的語言說說劉麟教育學(xué)生的過程及結(jié)果，并對他的教育方法進(jìn)行評價。
過程：_______________________________________________
結(jié)果：_______________________________________________
評價：_______________________________________________

參考答案：
1．（1）等；（2）下廚張羅（或做飯 ）；（3）早晨；（4）明白、悟出   
2．C
3．（1）對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責(zé)罵部下，郡縣長官接待他都感到擔(dān)憂。（2）饑餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下咽啊。這是所處不同才這樣的啊！
4．過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常饑餓時，用粗糲的飯食招待他。當(dāng)他吃飽后對著豐盛的美食再也無法下咽時，不失時機(jī)地開導(dǎo)他。結(jié)果：直指使明白老師這樣做的良苦用心，改正了自己的錯誤，后來再也不敢因為飲食而責(zé)難部下了。評價示例：劉麟的教育方法非常獨(dú)特，他巧妙地讓學(xué)生親身經(jīng)歷先挨餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然后虛心改過。這種方法比嚴(yán)厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。
（意思對即可）