閱讀《唐雎不辱使命》節(jié)選的文字，后面小題。
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布表之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休被降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、巰滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?br /> 小題1:下列全都表現(xiàn)秦王蠻橫的一組句子是(    )
①秦王不悅②秦王怫然怒③秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”
④秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！雹萸赝跎珦?
A．①③⑤B．①②④C．③④⑤D．②③④
小題2:下列對文章內(nèi)容理解錯誤的一項是(    )
A．唐雎有膽有識，不為秦王的謊言所動，也不為他的威脅所屈，始終處于主動地位。
B．秦王企圖用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦國一事。
c．秦王的欺騙沒有得逞，于是企圖以“天子之怒”來恫嚇唐雎。
D．面對秦王的恫嚇，唐雎起初有些驚慌，但最終還是駁斥了秦王，維護了安陵國的利益。
小題3:下列對選文的寫作特點分析錯誤的一項是(    )
A．在緊張激烈的矛盾沖突中，塑造了唐雎和秦王的形象。
B．秦王最后“長跪而謝之”，從正面表現(xiàn)了唐雎的不畏強暴。
C．情節(jié)構(gòu)成緊張曲折，波瀾起伏。
D．人物對話簡潔整齊，繪聲繪色。
小題4:下列篇目與選文反映的社會背景相同的一項是(    )
A．《傷仲永》B．《木蘭詩》
C．《鄒忌諷齊王納諫》D．《出師表》


參考答案：
小題1:D
小題2:D
小題3:B
小題4:C

小題1:
試題分析：本題是《2014年山東省泰安市中考語文試題》的閱讀理解部分。出題思想：考查學生的理解識記能力，方法：采用排除法，從文章中篩選出你認為不正確的信息。①秦王不悅，只是說明秦王不高興。⑤秦王色撓，表明秦王屈服。故包含①⑤的選項都不對。故選D。
小題2:
試題分析：本題是《2014年山東省泰安市中考語文試題》的閱讀理解部分。出題思想：考查學生的理解能力，方法：要求學生對文段的含義重點把握。面對秦王的恫嚇，唐雎沒有任何驚慌，故D項錯誤。
小題3:試題分析：本題是《2014年山東省泰安市中考語文試題》的閱讀理解部分。出題思想：考查學生對課文的理解和把握。方法：要求學生描寫有直接描寫和間接描寫之分。秦王最后“長跪而謝之”，從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎的不畏強暴。
小題4:
試題分析：本題是《2014年山東省泰安市中考語文試題》的閱讀理解部分。出題思想：考查學生對歷史知識的積累。方法：要求學生熟記故事發(fā)生的歷史背景。選文和C項都發(fā)生在戰(zhàn)國時代。

閱讀《唐雎不辱使命》節(jié)選的文字，后面小題。
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布表之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休被降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、巰滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?br /> 小題1:下列全都表現(xiàn)秦王蠻橫的一組句子是(    )
①秦王不悅②秦王怫然怒③秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”
④秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！雹萸赝跎珦?
A．①③⑤B．①②④C．③④⑤D．②③④
小題2:下列對文章內(nèi)容理解錯誤的一項是(    )
A．唐雎有膽有識，不為秦王的謊言所動，也不為他的威脅所屈，始終處于主動地位。
B．秦王企圖用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦國一事。
c．秦王的欺騙沒有得逞，于是企圖以“天子之怒”來恫嚇唐雎。
D．面對秦王的恫嚇，唐雎起初有些驚慌，但最終還是駁斥了秦王，維護了安陵國的利益。
小題3:下列對選文的寫作特點分析錯誤的一項是(    )
A．在緊張激烈的矛盾沖突中，塑造了唐雎和秦王的形象。
B．秦王最后“長跪而謝之”，從正面表現(xiàn)了唐雎的不畏強暴。
C．情節(jié)構(gòu)成緊張曲折，波瀾起伏。
D．人物對話簡潔整齊，繪聲繪色。
小題4:下列篇目與選文反映的社會背景相同的一項是(    )
A．《傷仲永》B．《木蘭詩》
C．《鄒忌諷齊王納諫》D．《出師表》


參考答案：
小題1:D
小題2:D
小題3:B
小題4:C

小題1:
試題分析：本題是《2014年山東省泰安市中考語文試題》的閱讀理解部分。出題思想：考查學生的理解識記能力，方法：采用排除法，從文章中篩選出你認為不正確的信息。①秦王不悅，只是說明秦王不高興。⑤秦王色撓，表明秦王屈服。故包含①⑤的選項都不對。故選D。
小題2:
試題分析：本題是《2014年山東省泰安市中考語文試題》的閱讀理解部分。出題思想：考查學生的理解能力，方法：要求學生對文段的含義重點把握。面對秦王的恫嚇，唐雎沒有任何驚慌，故D項錯誤。
小題3:試題分析：本題是《2014年山東省泰安市中考語文試題》的閱讀理解部分。出題思想：考查學生對課文的理解和把握。方法：要求學生描寫有直接描寫和間接描寫之分。秦王最后“長跪而謝之”，從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎的不畏強暴。
小題4:
試題分析：本題是《2014年山東省泰安市中考語文試題》的閱讀理解部分。出題思想：考查學生對歷史知識的積累。方法：要求學生熟記故事發(fā)生的歷史背景。選文和C項都發(fā)生在戰(zhàn)國時代。