課內文言文閱讀　（完成后面的題）
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰："泯然眾人矣。"
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已邪！

小題1:選出加點字用法相同的一項是(      )（3分）
A．自：自以為大有所益自是指物作詩立就
B．聞：余聞之也久不能稱前時之聞
C．但：但當涉獵，見往事耳但聞黃河流水鳴濺濺
D．之：大兄何見事之晚乎于舅家見之
小題2:將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
（1)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
小題3:本文安排材料，詳略得當。課文詳寫__________________，略寫_________________的情形。王安石認為方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，根本原因是_________________。（3分）
小題4:本文與《孫權勸學》都談到了學習，比較一下兩篇文章在寫法和內容方面的不同。（2分）

參考答案：
小題1:C
小題2:(1) 從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。
(2)他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
小題3:課文詳寫方仲永才能初露時的情形，略寫父親的貪利之舉導致他才能衰退，并最終淪為平庸的情形。根本原因是：其受于人者不至也。
小題4:《傷仲永》內容：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了方仲永的前途，使他從一個神童淪為普通人，告訴我們天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人的道理。所以一定要珍惜大好的時機，努力學習。寫法：本文是一篇隨筆，是借事說理，敘事部分采用了見聞錄的方式表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。，然后進行議論，揭示道理。
《孫權勸學》內容;寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進，而且令魯肅嘆服，并與之“結友”的佳話。寫法：是以對話為主，言簡意豐。側面描寫突出。

小題1:
試題分析：A項中“自”分別為自己/自此；B項中“聞”分別為聽說/名聲；C項中“但”的意思是只，僅僅；D項中“之”分別為結構助詞，補語標志，可譯為“的”/代詞，代方仲永。因此選C。
小題2:
試題分析：這是一道考查文言文翻譯的題型。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。再有考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。翻譯這兩個句子時要注意“就”“文理”“扳”“環(huán)謁”的意思。
小題3:
試題分析：這個小題上課時老師作為重點內容進行了分析，對于詳略內容的安排，考生自己也能透過篇幅和語言自己判斷出來。第三個空填寫時要注意，因為題干的要求是“根本原因”，因此就不要填寫直接原因“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”。
小題4:
試題分析：這是一道文言文比較閱讀題型，并且本題確定了比較的角度“內容和寫法”的不同。內容方面的不同課文分析時考生就掌握的很清晰，關于寫法的不同，也比較好判斷，《傷仲永》是前面敘事，最后發(fā)表議論；《孫權勸學》是以對話為主，兼有側面描寫。只要日常學習中將文章內容抓扎實，這種課內文言文閱讀是不會失分的。

課內文言文閱讀　（完成后面的題）
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰："泯然眾人矣。"
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已邪！

小題1:選出加點字用法相同的一項是(      )（3分）
A．自：自以為大有所益自是指物作詩立就
B．聞：余聞之也久不能稱前時之聞
C．但：但當涉獵，見往事耳但聞黃河流水鳴濺濺
D．之：大兄何見事之晚乎于舅家見之
小題2:將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
（1)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
小題3:本文安排材料，詳略得當。課文詳寫__________________，略寫_________________的情形。王安石認為方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，根本原因是_________________。（3分）
小題4:本文與《孫權勸學》都談到了學習，比較一下兩篇文章在寫法和內容方面的不同。（2分）

參考答案：
小題1:C
小題2:(1) 從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。
(2)他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
小題3:課文詳寫方仲永才能初露時的情形，略寫父親的貪利之舉導致他才能衰退，并最終淪為平庸的情形。根本原因是：其受于人者不至也。
小題4:《傷仲永》內容：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了方仲永的前途，使他從一個神童淪為普通人，告訴我們天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人的道理。所以一定要珍惜大好的時機，努力學習。寫法：本文是一篇隨筆，是借事說理，敘事部分采用了見聞錄的方式表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。，然后進行議論，揭示道理。
《孫權勸學》內容;寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進，而且令魯肅嘆服，并與之“結友”的佳話。寫法：是以對話為主，言簡意豐。側面描寫突出。

小題1:
試題分析：A項中“自”分別為自己/自此；B項中“聞”分別為聽說/名聲；C項中“但”的意思是只，僅僅；D項中“之”分別為結構助詞，補語標志，可譯為“的”/代詞，代方仲永。因此選C。
小題2:
試題分析：這是一道考查文言文翻譯的題型。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。再有考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。翻譯這兩個句子時要注意“就”“文理”“扳”“環(huán)謁”的意思。
小題3:
試題分析：這個小題上課時老師作為重點內容進行了分析，對于詳略內容的安排，考生自己也能透過篇幅和語言自己判斷出來。第三個空填寫時要注意，因為題干的要求是“根本原因”，因此就不要填寫直接原因“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”。
小題4:
試題分析：這是一道文言文比較閱讀題型，并且本題確定了比較的角度“內容和寫法”的不同。內容方面的不同課文分析時考生就掌握的很清晰，關于寫法的不同，也比較好判斷，《傷仲永》是前面敘事，最后發(fā)表議論；《孫權勸學》是以對話為主，兼有側面描寫。只要日常學習中將文章內容抓扎實，這種課內文言文閱讀是不會失分的。