閱讀《宋史?楊時(shí)傳》，完成后面問題。(14分)
楊時(shí)字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬文①，稍長，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第。時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)②。于熙、元之際，河、洛③之士翕然④師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣?！彼哪甓椝?，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門⑤，而以書赴告同學(xué)者。至是，又見程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游?、奘塘⒉蝗ィU既覺，則門外雪一尺矣。……德望日重，四方之士不遠(yuǎn)千里從之游，號(hào)曰龜山先生。                     
【注釋】①屬（zhǔ）文：寫文章。②絕學(xué)：宏偉獨(dú)到的學(xué)術(shù)。③河、洛：黃河與洛水，也指這兩條河之間的地區(qū)。④翕（xī）然：統(tǒng)一或協(xié)調(diào)的樣子。⑤寢門：內(nèi)門。⑥游?。鹤侄ǚ?，建州建陽人。程門四大弟子之一。
小題1:根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6分)
⑴解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
①河、洛之士翕然師之 (          )     ②時(shí)蓋年四十  (           )
③頤既覺             (          )     ④侍立不去(             )
⑵下列各句與例句中“以”的用法相同的一項(xiàng)是(    )(2分)
例句：以師禮見顥于潁昌                  A．策之不以其道（《馬說》）B．遂以名樓（《黃鶴樓》）
C．一兒以日初遠(yuǎn)（《兩小兒辯日》）D．以其境過清 （《小石潭記》）
小題2:用“/ ”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)
時(shí) 河 南 程 顥 與 弟 頤 講 孔、孟 絕 學(xué)
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4 分)
⑴時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于穎昌，相得甚歡。
⑵此印者才畢，則第二板已具。（《活板》）                                       
小題4:閱讀下面的鏈接材料，回答問題。(2 分)
【鏈接】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。
（——《送東陽馬生序》）
選文與鏈接材料都寫到了“雪”，試分別回答寫“雪”的作用。
_________________________________________________________________

參考答案：

小題1:（1）（4分）①以……為師，師從，拜某人為師 ②大概，大約  ③已經(jīng)，……以后  ④離開
（2）（2分）B
小題2:（2分）時(shí)/ 河 南 程 顥 與 弟 頤/ 講 孔、孟 絕 學(xué)
小題3:（4分）（1）楊時(shí)當(dāng)時(shí)被調(diào)動(dòng)官職，但他沒有前去赴任，而是到洛陽以師禮拜見程顥，相處非常愉悅。
（2）這一塊板印刷剛剛印完，那第二板已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
小題4:（2分）選文寫“時(shí)侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣”，突出了侍立時(shí)間之長，天氣之冷，從而充分表現(xiàn)了楊時(shí)對老師的尊敬和求學(xué)的虛心真誠。（1分）
鏈接材料：表現(xiàn)了求學(xué)的艱難和求學(xué)的決心。（1分）

小題1:
試題分析：文言實(shí)虛詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，虛詞要能辨出一詞多義；實(shí)詞，要識(shí)記通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。如，虛詞“以”的用法；實(shí)詞“師”的意動(dòng)用法。
小題2:
試題分析：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)，比如句子的“主—謂---賓”有時(shí)還要注意一些特殊的用法。
小題3:
試題分析：要想理解文中的句子，就要留心句中的關(guān)鍵性詞語，弄明白句中有關(guān)詞語的指代義，把握句子間的關(guān)系，看是否有活用現(xiàn)象，明確使用的文言句式等。所謂“翻譯句子：就是能將文言句子譯成合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，做到文從字順，規(guī)范簡明，通順暢達(dá)。此處注意“相”“具”等重點(diǎn)詞的理解。
小題4:
試題分析：這里學(xué)生應(yīng)理解環(huán)境描寫對文章中心表達(dá)的作用。選文寫“雪” 突出了侍立時(shí)間之長，天氣之冷，從而充分表現(xiàn)了楊時(shí)對老師的尊敬和求學(xué)的虛心真誠?！端蜄|陽馬生序》中寫雪則表現(xiàn)了求學(xué)的艱難和求學(xué)的決心。

閱讀《宋史?楊時(shí)傳》，完成后面問題。(14分)
楊時(shí)字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬文①，稍長，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第。時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)②。于熙、元之際，河、洛③之士翕然④師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣?！彼哪甓椝?，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門⑤，而以書赴告同學(xué)者。至是，又見程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游?、奘塘⒉蝗ィU既覺，則門外雪一尺矣。……德望日重，四方之士不遠(yuǎn)千里從之游，號(hào)曰龜山先生。                     
【注釋】①屬（zhǔ）文：寫文章。②絕學(xué)：宏偉獨(dú)到的學(xué)術(shù)。③河、洛：黃河與洛水，也指這兩條河之間的地區(qū)。④翕（xī）然：統(tǒng)一或協(xié)調(diào)的樣子。⑤寢門：內(nèi)門。⑥游?。鹤侄ǚ?，建州建陽人。程門四大弟子之一。
小題1:根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6分)
⑴解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
①河、洛之士翕然師之 (          )     ②時(shí)蓋年四十  (           )
③頤既覺             (          )     ④侍立不去(             )
⑵下列各句與例句中“以”的用法相同的一項(xiàng)是(    )(2分)
例句：以師禮見顥于潁昌                  A．策之不以其道（《馬說》）B．遂以名樓（《黃鶴樓》）
C．一兒以日初遠(yuǎn)（《兩小兒辯日》）D．以其境過清 （《小石潭記》）
小題2:用“/ ”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)
時(shí) 河 南 程 顥 與 弟 頤 講 孔、孟 絕 學(xué)
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4 分)
⑴時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于穎昌，相得甚歡。
⑵此印者才畢，則第二板已具。（《活板》）                                       
小題4:閱讀下面的鏈接材料，回答問題。(2 分)
【鏈接】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。
（——《送東陽馬生序》）
選文與鏈接材料都寫到了“雪”，試分別回答寫“雪”的作用。
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參考答案：

小題1:（1）（4分）①以……為師，師從，拜某人為師 ②大概，大約  ③已經(jīng)，……以后  ④離開
（2）（2分）B
小題2:（2分）時(shí)/ 河 南 程 顥 與 弟 頤/ 講 孔、孟 絕 學(xué)
小題3:（4分）（1）楊時(shí)當(dāng)時(shí)被調(diào)動(dòng)官職，但他沒有前去赴任，而是到洛陽以師禮拜見程顥，相處非常愉悅。
（2）這一塊板印刷剛剛印完，那第二板已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
小題4:（2分）選文寫“時(shí)侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣”，突出了侍立時(shí)間之長，天氣之冷，從而充分表現(xiàn)了楊時(shí)對老師的尊敬和求學(xué)的虛心真誠。（1分）
鏈接材料：表現(xiàn)了求學(xué)的艱難和求學(xué)的決心。（1分）

小題1:
試題分析：文言實(shí)虛詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，虛詞要能辨出一詞多義；實(shí)詞，要識(shí)記通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。如，虛詞“以”的用法；實(shí)詞“師”的意動(dòng)用法。
小題2:
試題分析：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)，比如句子的“主—謂---賓”有時(shí)還要注意一些特殊的用法。
小題3:
試題分析：要想理解文中的句子，就要留心句中的關(guān)鍵性詞語，弄明白句中有關(guān)詞語的指代義，把握句子間的關(guān)系，看是否有活用現(xiàn)象，明確使用的文言句式等。所謂“翻譯句子：就是能將文言句子譯成合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，做到文從字順，規(guī)范簡明，通順暢達(dá)。此處注意“相”“具”等重點(diǎn)詞的理解。
小題4:
試題分析：這里學(xué)生應(yīng)理解環(huán)境描寫對文章中心表達(dá)的作用。選文寫“雪” 突出了侍立時(shí)間之長，天氣之冷，從而充分表現(xiàn)了楊時(shí)對老師的尊敬和求學(xué)的虛心真誠?！端蜄|陽馬生序》中寫雪則表現(xiàn)了求學(xué)的艱難和求學(xué)的決心。