笑 過 之 后 思 索 多
　　一位家長(zhǎng)無意看了孩子的作業(yè)本，不禁大吃一驚，老師讓孩子用“不是……就是……”造句，孩子造出來這樣一句話：“腦袋大脖子粗，不是大款，就是伙夫?！币晃慌蠋熣f，一次她讓學(xué)生們用“如果……就……”造句，一個(gè)學(xué)生寫下了“如果你是茶，我是水，然后就泡你”。還有的學(xué)生造的句子是“雖然我老爸很丑，但是我老媽很溫柔”、“因?yàn)閻郏詯邸?。看著這些調(diào)侃的話語(yǔ)，在最初的忍俊不禁之后，一股澀澀的滋味才下眉頭，又悄然上心頭。
　　現(xiàn)在社會(huì)變化快，孩子所接觸的東西也越來越多，語(yǔ)言變得越來越豐富，這體現(xiàn)在遣詞造句中，學(xué)生之間的對(duì)話凈是“網(wǎng)絡(luò)版”、“動(dòng)畫版”，怪味的幽默，“語(yǔ)不驚人誓不休”，而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的東西呢？
　　說過，笑過，思索著，孩子是善于模仿的，在接受的過程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小孩兒又哪能有那么多的免疫力，哪能甄別區(qū)分這許多，該說與不該說，恰當(dāng)與失當(dāng)，吸收與揚(yáng)棄，于是觸景生情，活學(xué)活用，脫口而出，直叫人哭笑不得，汗顏有加，而這中間難道只有讓孩子受訓(xùn)的份嗎？是該凈化我們語(yǔ)言了，讓我們說話做事文明些再文明些。
　　詞匯是豐富的，組合是奇妙的，妙語(yǔ)連珠，詼諧幽默是催化劑，是友好的工具，但是純凈的課堂，團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑的學(xué)生，不是嬉皮士，更不能拿無聊當(dāng)有趣，而即便是說說而已，說完拉倒，凈化這種語(yǔ)言氛圍，大人們也責(zé)無旁貸，當(dāng)有“守土有責(zé)”的責(zé)任和意識(shí)。
1．作者在文章中表明了怎樣一種主張見解？
　___________________________________________________________
2．造成孩子令人吃驚的語(yǔ)言的客觀原因和主觀原因各是什么？
　___________________________________________________________
3．“而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的東西呢？”一句在文中的作用是什么？
　___________________________________________________________  
4．作者對(duì)文章開頭提到的孩子們的話是全盤否定嗎？他持什么態(tài)度？
　___________________________________________________________

參考答案：
1．是該凈化我們的語(yǔ)言了，讓我們說話做事文明些再文明些。（意對(duì)即可）　　
2．客觀原因是：孩子是善于模仿的，在接受的過程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小孩兒又哪能有那么多的免疫力，哪能甄別區(qū)分這許多。（意對(duì)即可）　　
3．承上啟下　　
4．沒有全盤否定。首先他認(rèn)為不能只讓孩子受訓(xùn)，關(guān)鍵是要凈化語(yǔ)言環(huán)境；其次是他認(rèn)為要教育孩子說話要恰當(dāng)，要合情景，要合情合理。（意對(duì)即可）

笑 過 之 后 思 索 多
　　一位家長(zhǎng)無意看了孩子的作業(yè)本，不禁大吃一驚，老師讓孩子用“不是……就是……”造句，孩子造出來這樣一句話：“腦袋大脖子粗，不是大款，就是伙夫?！币晃慌蠋熣f，一次她讓學(xué)生們用“如果……就……”造句，一個(gè)學(xué)生寫下了“如果你是茶，我是水，然后就泡你”。還有的學(xué)生造的句子是“雖然我老爸很丑，但是我老媽很溫柔”、“因?yàn)閻郏詯邸?。看著這些調(diào)侃的話語(yǔ)，在最初的忍俊不禁之后，一股澀澀的滋味才下眉頭，又悄然上心頭。
　　現(xiàn)在社會(huì)變化快，孩子所接觸的東西也越來越多，語(yǔ)言變得越來越豐富，這體現(xiàn)在遣詞造句中，學(xué)生之間的對(duì)話凈是“網(wǎng)絡(luò)版”、“動(dòng)畫版”，怪味的幽默，“語(yǔ)不驚人誓不休”，而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的東西呢？
　　說過，笑過，思索著，孩子是善于模仿的，在接受的過程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小孩兒又哪能有那么多的免疫力，哪能甄別區(qū)分這許多，該說與不該說，恰當(dāng)與失當(dāng)，吸收與揚(yáng)棄，于是觸景生情，活學(xué)活用，脫口而出，直叫人哭笑不得，汗顏有加，而這中間難道只有讓孩子受訓(xùn)的份嗎？是該凈化我們語(yǔ)言了，讓我們說話做事文明些再文明些。
　　詞匯是豐富的，組合是奇妙的，妙語(yǔ)連珠，詼諧幽默是催化劑，是友好的工具，但是純凈的課堂，團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑的學(xué)生，不是嬉皮士，更不能拿無聊當(dāng)有趣，而即便是說說而已，說完拉倒，凈化這種語(yǔ)言氛圍，大人們也責(zé)無旁貸，當(dāng)有“守土有責(zé)”的責(zé)任和意識(shí)。
1．作者在文章中表明了怎樣一種主張見解？
　___________________________________________________________
2．造成孩子令人吃驚的語(yǔ)言的客觀原因和主觀原因各是什么？
　___________________________________________________________
3．“而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的東西呢？”一句在文中的作用是什么？
　___________________________________________________________  
4．作者對(duì)文章開頭提到的孩子們的話是全盤否定嗎？他持什么態(tài)度？
　___________________________________________________________

參考答案：
1．是該凈化我們的語(yǔ)言了，讓我們說話做事文明些再文明些。（意對(duì)即可）　　
2．客觀原因是：孩子是善于模仿的，在接受的過程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小孩兒又哪能有那么多的免疫力，哪能甄別區(qū)分這許多。（意對(duì)即可）　　
3．承上啟下　　
4．沒有全盤否定。首先他認(rèn)為不能只讓孩子受訓(xùn)，關(guān)鍵是要凈化語(yǔ)言環(huán)境；其次是他認(rèn)為要教育孩子說話要恰當(dāng)，要合情景，要合情合理。（意對(duì)即可）