閱讀文段，回答問題。
事物的正確答案不止一個(gè)（選段）
　　“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
　　然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？
　　有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?br /> 　　我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
　　這方面的典型代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
　　另一個(gè)例子是羅蘭.布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。
1．此選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括。
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2．有人對(duì)文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？
原句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。
修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。
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3．閱讀下面的材料，用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。
　　有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬(wàn)卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問到他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。他活了66歲，可以說(shuō)是讀了一輩子書，卻什么也沒給人留下。
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4．根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“事物的正確答案不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
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參考答案：
1．①我們不應(yīng)滿足于一個(gè)正確答案（或“不放棄探求第二種答案”、“事物的正確答案不止一個(gè)”）?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、趧?chuàng)造性思維應(yīng)具有的要素。
2．不一樣，改后效果要弱一些，因?yàn)樵涫请p重否定句，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，更加強(qiáng)調(diào)精通各種知識(shí)的重要性。（意對(duì)即可）
3．亞克敦讀了一輩子書，卻一事無(wú)成，根源是缺乏創(chuàng)造性思維。他只知道汲取知識(shí)，卻沒有活用知識(shí)，缺乏探求新事物的態(tài)度和意識(shí)（或：知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性；有了知識(shí)，還要加以活用，才能取得成功）。
4．“略”。

閱讀文段，回答問題。
事物的正確答案不止一個(gè)（選段）
　　“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
　　然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？
　　有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?br /> 　　我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
　　這方面的典型代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
　　另一個(gè)例子是羅蘭.布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。
1．此選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括。
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2．有人對(duì)文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？
原句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。
修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。
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3．閱讀下面的材料，用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。
　　有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬(wàn)卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問到他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。他活了66歲，可以說(shuō)是讀了一輩子書，卻什么也沒給人留下。
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4．根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“事物的正確答案不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
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參考答案：
1．①我們不應(yīng)滿足于一個(gè)正確答案（或“不放棄探求第二種答案”、“事物的正確答案不止一個(gè)”）?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、趧?chuàng)造性思維應(yīng)具有的要素。
2．不一樣，改后效果要弱一些，因?yàn)樵涫请p重否定句，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，更加強(qiáng)調(diào)精通各種知識(shí)的重要性。（意對(duì)即可）
3．亞克敦讀了一輩子書，卻一事無(wú)成，根源是缺乏創(chuàng)造性思維。他只知道汲取知識(shí)，卻沒有活用知識(shí)，缺乏探求新事物的態(tài)度和意識(shí)（或：知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性；有了知識(shí)，還要加以活用，才能取得成功）。
4．“略”。